综合六导学案.doc

《综合六导学案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、综合性学习6：背起行囊走四方设计人：张娟审核人：张红【活动目标】1．充分认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。2．对联的赏析和创作，让同学们更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴。3．锤炼和提升语文的写作和口头表达的能力。【活动设计和原则】1．围绕“走”这一主题，以丰富人生经历和提升文化素养为目的组织活动。2．根据由浅入深的认识规律来安排活动的环节：“走”的故事，“走”的发现，“走”文化。3．遵循“自主、合作、探究”的原则，以学生为主体、老师为主导，展开活动课的学习。【活动方式】主持人组织，学生口头表达，组内交流。自学导入：“祖国的山水之美，不仅受之于天然，更

2、得益于历代文人志士的情怀抒发，他们借山水而抒情言志，山水因他们而更具灵气。今天，我们将要通过图片欣赏，领略祖国河山的壮美；将要回顾自己的亲身体验，讲述关于走的故事；更要做有心的旅行者，进行名胜古迹中的对联考证。同学们要去旅游，因为生活中能获得比语文书更丰富更直接的体验，它不仅可以增补我们语文知识的不足，还可以开阔眼界，提升精神境界！”方法指导：利用网络查询，及自己的旅游照片、平时的所见所闻所感，分类整理。一．上网查阅资料，包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识和介绍等。二．“游”“在旅行中成长”“旅行计划”“做有心的旅行者”“锦上添花说对联”和自创对联。三．整理自己旅游的图片等

3、资料。研学方法指导：主持要落落大方；同学们积极参与，踊跃发言，谈自己的真实经历，说身边的点滴变化，；要有新意、有创意。四位主持人主持，学生活动开始。（图片欣赏）一．“走”的故事1．各小组推荐代表，展示并介绍自己的旅游相册。2．讲述你旅行中的故事。3．谁不说俺家乡好。二．“走”的发现1．名胜古迹对联考。2．后生斗胆对对子。（同学自创上联，其他同学对下联。）三．“走”的文学1．小品表演：背起行囊走四方。（同学活动结束）小结：“通过以上三个活动环节的学习，我们不难发现，衣食住行，行是最高境界。只有生活好了，我们才能到世界的任何角落；只有志在四方，才能增长我们的见闻，开阔我们的视野。无论是

4、《岳阳楼记》《醉翁亭记》,还是《西游记》《徐霞客游记》，古人用行动证明了“走”其实就是一种文化追求，一种理想实现的过程。示学分组展示图片，口头表达交流。检学一．现代社会，无论媒体还是个人，也在行走中找寻人类精神的家园。”（举例说明）1．走的文化：凤凰卫视的追求。◆永远的三峡◆纵横中国◆走近非洲2．走的文学：现代文化人的采风。余秋雨：《文化苦旅》《千年一叹》《行者无疆》。唐师曾：《我在美国当农民》《我钻进了金字塔》《我从战场归来》《重返巴格达》。周国平：《南极无新闻》。3．我们与“走的文学”。◆“在旅行中成长”◆“做有心的旅行者”◆“锦上添花说对联”二．制定并落实暑假旅游计划，在旅游

5、中去发现最细微的美，写旅行札记。