以读促悟 加深体验 内化情感

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1、以读促悟加深体验内化情感教材简析：《提灯女神》是语文s版教材五年级下册第三单元的一篇精读课文。讲的是英国护理学先驱南丁格尔不顾世俗偏见和家人的反对，放弃贵族身份，从事护理行业并深入疫区，到抗战前线救助伤员以及创办护校倾注毕生精力培养护理人才的事。课文赞扬了她在护理事业方面的卓越成绩和无私奉献的精神。教学目标：1．继续学习课文，了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。2．体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的教学重难点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”

2、来赞美她。并体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。教学过程：一、回顾导入，感知“女神”1．板书课题，导入新课师：同学们，今天我们继续学习12课《提灯女神》，请大家一齐读题——（生：读）2．回顾课文，加深整体印象课文主要讲了南丁格尔的哪几件事？（生说师板书：弃贵从护深入疫区救助伤员创办护校）这节课我们通过这些具体的事去感受南丁格尔的伟大人格魅力。?[设计意图：通过回顾课文，以求加深学生对课文的整体印象，为深入学习课文奠定认知基础；让学生带着问题走进文本与作者、与文本、与人物对话，为深入学习课

3、文奠定情感基础。]二、细读探究，感悟“女神”（一）初谈为什么称南丁格尔为提灯女神？1．为什么称南丁格尔为提灯女神？谁来说说？生：读文中相应的句子——因为每到深夜，……伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。2．那为什么称她为提灯女神而不是护士呢，谁能用自己的话说说？生：……师：那什么是女神呢？出示幻灯??神：她必定要弃荣华而救苦难，她必定要舍安逸而独清苦。她的慈悲当如日月行空，?她的博爱当如清泉泻地……3．同学们，南丁格尔是一个怎样的人，她的哪些地方与之相似而被人们称为提灯女神呢？那就让我们从文中寻找答案

4、吧。（二）自由读文1—4自然段，从南丁格尔冲破阻力去当护士的事件中体会人品（热爱护理事业意志坚定）1．生边读文边批注2．交流汇报3．南丁格尔放弃贵族，从事什么？对于出身贵族的南丁格尔来说，如果他选择了护士职业意味着放弃什么？出示幻灯?神：她必定要弃荣华而救苦难，她必定要舍安逸而独清苦。她的慈悲当如日月行空，?她的博爱当如清泉泻地……生：选择护士职业意味着放弃富贵、安逸，选择了清苦、贫困。师：引读?难怪她的妈妈气急败坏地骂她——生读：“你真是……怎么能去当护士呢！”4．即便如此，南丁格尔是怎么做的呢？

5、是什么动力促使她不顾家人的反对当一名护士？5．指导朗读：此时的南丁格尔不得不让我们敬佩，让我们再次读出我们对她的敬意吧。?[设计意图：通过聊天式的对话教学，让学生在轻松的氛围中搜集信息，理解内容，并通过理解朗读、情境朗读、对话朗读等形式，感悟、体会南丁格尔在当时的社会背景下选择当一名护士的可贵品质。]（三）请同学们用同上方法—（从文字中谈品质）学习下面几个实例。读课文5—9自然段，从南丁格尔深入疫区、前线救护、创办护校的事件中体会她无私、忘我工作精神。1．出示自学提示：a自学课文5—9自然段，思考：

6、你认为南丁格尔是一个怎样的人，从哪里可以看出来，用横线画出有关语句，并简单批注。b交流感受时可以用，我认为……因为课文这样写到……来回答，也可以先读句子，再讲自己的看法。有不同意见的可以补充。2．生读文批注3．交流汇报?（1）结合课文内容理解“霍乱”“日夜奔忙”等词语意思（2）出示句子练习：白天，南丁格尔（）晚上，南丁格尔（）从中体会南丁格尔的无私、忘我工作精神。（3）从“一面……一面……；不是……就是……”这两个关联词中感受到南丁格尔忘我工作、无私奉献的精神。所以伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。

7、朗读练习,升华情感师：是啊，在战争的最前线，在病房里，床一张挨着一张，到处沾满了血迹和污渍，屋里臭气冲天，可南丁格尔全然不顾……每当夜幕降临，南丁格尔提着一盏小小的油灯，在营区里——生：一间病房一间病房地探视伤员。她不是……就是……夜深了，人们都已进入了梦乡，南丁格尔提着那盏小小的油灯，在营区里——生：一间病房一间病房地探视伤员。她不是……就是……夜已经很深很深了，南丁格尔仍然提着那盏小小的油灯，在营区里——生：一间病房一间病房地探视伤员。她不是……就是……所以伤病员们亲切地称她为——【生：“提灯女

8、神”。】（4）那你觉得这微小的灯光给伤病员们带来了什么？生：光明、希望、温暖、精神安慰……师：难怪人们称她为“提灯女神”。那么，她还为伤病员做些什么？生：……小结：由此可见，南丁格尔在伤员心中不仅是一位护士，她还是（生：朋友）她还是（生：亲人）；她还是（生：温暖的太阳）；她还是（生：心中的天使）……难怪人们称她为“提灯女神”。[设计意图：阅读的深入在一定程度上是品词析句的结果，是学生感受祖国语文文字曼妙神奇的结果。“以读促悟，以悟促读”式的品析读，展现学生个性化的阅读