高职学生学习动力现状调查和影响因素研究

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1、高职学生学习动力现状调查和影响因素研究　　摘要：高职学生学习动力不足已成为学校人才培养过程中亟待解决的问题。通过调查发现，学生学习动力不足主要受到内在因素和外在因素两方面的影响。因此，我们应通过重视加强职业生涯规划辅导，引导学生树立明确的学习目标；营造良好的学习氛围，注重培养学生的专业兴趣等方式提高学生的学习动力。关键词：高职学生学习动力影响因素8近年来，随着我国高职教育的快速发展，无论高职院校数量，还是招生人数都在不断增长，都成为高等教育的“半壁江山”。据统计资料显示，2011届高职毕业生329万，占当年普通高校毕业生总数的49.

2、8%；2012年，我国具有普通高等学历教育招生资格的高职院校数达到1297所，占国内普通高校总数的61%。与此同时，伴随高职教育规模的跨越式发展，教育质量滑坡的现象越来越多地引起社会各界的关注。对于很多高职院校来说，掣肘高职教育质量发展的关键已不再是学生该学什么和如何学，而是想不想学的问题。高职院校如何才能突破学生学习动力不足的瓶颈呢？这是每位职教工作者都应该回答且需要解决的问题。为此，本文通过对学生学习现状的调研，对影响学生学习动力的因素进行剖析，并就如何激发学生学习动力提出解决思路。一、高职学生学习动力的现状调查分析（一）调查对

3、象与方法为更全面地了解学生的学习现状，我们通过发放问卷、个别谈话、网上调查等方式，随机抽取235名学生对他们的学习动力情况进行调查分析。其中，大一、大二的学生主要通过发放问卷的形式进行调查，大三学生则以网上调查、电话调查为主。（二）调查现状分析8通过对数据分析，我们可以发现：总体来看，有明确学习目标的学生仅占调查对象的7.3%，76.5%的学生认为自己的学习动力不足，16.2%的学生则选择不清楚自己的现状。从专业角度看，只有23.7%的学生报考前认真查阅过自己所学专业，不熟悉自己的专业发展方向和未来就业方向的学生占调查对象的56.3

4、%；从学习内容来看，只有16.2%的学生对教学内容感兴趣，76.5%的学生认为教学内容太乏味，教学方式太古板，7.3%的学生会利用课余时间到图书馆阅读和专业有关的书籍；当学习过程中遇到困难，75.3%的学生选择请教老师或同学，15.7%的学生选择借助网络寻找答案，9%的同学认为自己能够解决问题。从入学时间来看，大三阶段学生的学习动力高于大一、大二阶段。通过访谈我们发现，刚迈进大学校园，很多学生还没有适应自身角色的转变，没有高中阶段老师的约束，可自由支配的时间变多，部分学生不知所措，从而出现迷茫和浮躁状态，学习兴趣降低，学习动力不足，

5、这种状态到了大二阶段更明显，学生正处于正确世界观、价值观形成的困难期和专业学习的困难期，此时多数学生学习动力的来源是能够顺利毕业，拿到毕业证书。迈入大三学习阶段，学生对当前社会和生活有了更客观的认识，意识到素质和能力在今后工作中将扮演更加重要的角色，必须顺应社会的需求，增强竞争意识，不断提高自身能力。从学习目标来看，35.2%的学生选择专升本，43.7%的学生希望找到一份工作，13.5%的学生选择自主创业，7.6%的学生选择顺其自然。二、影响高职学生学习动力的因素分析毋庸置疑，高职院校学生学习动力不足已成为学校人才培养过程中亟待解决

6、的问题。调查显示，影响学生学习动力的因素也是多方面的，既有社会、学校和专业等外部因素的影响，又有学生个体等内部因素的影响。具体来说，主要包括以下几个方面：（一）影响高职学生学习动力的外在因素分析81.社会环境对学生学习动力存在较大影响。改革开放以来，我国经济社会实现了快速发展，与此同时，各种社会问题逐渐凸显，社会上的各种拜金主义、享乐主义现象，对学生的学习产生了消极影响。尤其面对日益严峻的就业形势，很多高职生在找工作之前就有了“低人一等”的观念，无论文凭还是核心竞争力都不如本科院校学生，缺乏就业信心，对未来就业前景感到迷茫，出现无心

7、学习的现象。正如我国一位学者所说“我国的职业技术教育，大家谈起来都认为很重要，现实生活中又离不开，打心眼里却瞧不上”。另外，就业机制不健全、就业机会不公平等现象，进一步加剧学生对学习的消极态度。2.对学校的认可度和专业认同度是影响学生学习动力的主要方面。通过调查我们发现，53.1%的学生是因为高考分数低才报考所在学校；56.3%的学生根本就不喜欢自己的专业，也不了解未来的就业方向。一直以来，我国的中小学教育以应试教育为主，唯“分数”论天下，忽视发现和培养学生的兴趣爱好，导致很多学生根本不清楚自己到底对什么专业感兴趣。另外，我国实行的

8、招生模式是根据填报志愿选择专业，这种模式直接导致学生只有在填报志愿时才会了解所选学校和专业，而且专业选择权很大程度地依赖于学校任课教师和家长，尤其在农村这种现象更为严重。这种现象的直接后果就是学生对所学专业缺乏兴趣，从而失去学习热情和