高职学生学习动力现状调查及分析

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1、高职学生学习动力现状调查及分析李仕敏（天津现代职业技术学院天津300350）摘要：目前，我国高职院校学生普遍存在着学习动力不足的现象。通过问卷、访谈等方式对天津现代职业技术学院100名大二学生学习动力现状进行调查，分析学习动力现状及主要影响因素，提出应对策略即需要学生个人、学校、家庭和社会四个方面共同采取有效措施激发学生的学习动力。..关键词：高职学生；学习动力；现状中图分类号：G715文献标识码：A：1672-5727（2014）12-0163-03学习动力是维持和推动学生自觉并主动学习的内在力量。学生学习动力的强弱直接影响着学习效率，良好的道德品质和心理素质的形成与发展，进而影响高

2、等职业教育人才培养目标的实现。而目前高职院校学生普遍存在着学习动力不足的问题，应当引起职业教育者更多的关注。笔者以高职大二学生为调研对象，分析影响高职学生学习动力的因素，并提出激发高职学生学习动力的对策。高职学生学习动力现状调查（一）调查研究的对象和方法本研究选取天津现代职业技术学院商务英语、涉外旅游、会计电算化、数控技术、食品营养与检测、计算机网络技术六个专业共100名“90后”高职学生为研究对象，该100名学生均为大二学生。采用问卷调查和个别访谈相结合的方法进行，运用计算机Excel对调查问卷的所有数据进行统计，分析“90后”高职大二学生的学习动力现状。（二）调查结果与分析1.高职

3、学生的学习动力现状。表1的调查统计结果表明，36%的学生认为学历很重要，是找工作的敲门砖，38%的学生认为学历和能力一样重要，在校期间应以学业和能力的提高为主要任务。但有44%的学生偶尔有过逃课的经历，经常逃课的学生达到10%。36%的学生认为和大一时相比，学习动力没什么变化，26%的学生认为没有大一时学习努力。42%的学生不上自习，只有8%的学生平均每天上自习的时间达到4小时以上，大部分学生的课余时间主要花费在上网、打游戏和看电影上，而学习排在最后，学生的课余时间被除了学习之外的其他活动所占据。2.高职学生的学习动力。下页表2的调查统计结果表明，高职学生的主要压力来自于为未来担忧，担

4、心以后找不到工作。其次压力来自于考证，目前“双证书”是很多高职院校人才培养方案中重要的内容，要求学生在毕业前必须获得至少一项与该专业相关的职业技能证书。还有8%的学生的学习动力是为了实现父母的期望。奖学金还没有在高职学生中起到激发学习动力的作用。3.影响高职学生学习动力的主要因素。表3的调查统计结果表明，影响高职学生学习动力的因素主要包括个人、学校、社会和家庭四个因素。其中，网络游戏、看电影，没有明确的学习目标和人生规划，懒惰，有目标但没有毅力是影响学生学习的主要内部因素；没有良好的学习氛围是影响学生学习的主要外部因素；同时，认为学校所学的知识无用，就业前景不好，对专业课不感兴趣，也在

5、一定程度上影响着学生的学习动力。从表4的第1个问题可以看出，目前大多数高职学生对所学的专业感兴趣偏低，只有22%的学生表示很感兴趣。通过对部分学生进行访谈得知，是否由自己选择所读专业，对学生在校时的学习状况有较大的影响。凡是根据自己的学习兴趣选择，或在父母提出参考并指导下选择专业的学生，进入大学后一般能够以积极的心态学习；而由父母代替子女做决定，或是经学校调剂的学生，进校后学习的积极性不强。表4的第2个问题显示，40%的学生通常生病或家里有事时缺课，但36%的学生因早上睡懒觉起不来而缺课，说明这部分学生的自制力较差。表4的第3个问题，即在对期末考试成绩的要求上，64%的学生希望尽量考得

6、高一些，24%的学生会尽最大能力，高低无所谓，但是也有10%的学生存在及格就行的错误观念。从表4的第4个问题可以看出，56%的学生对未来有过短期规划，能够对短期、长期的发展都有规划的学生达到30%，但是通过访谈发现，虽然能够制定未来规划，但是由于缺乏学校和家长的正确引导和指导，很多学生毕业后都未能完全实现其职业规划。表5的调查数据结果表明，学校的主流校园文化、各项管理制度和教学质量也是影响学生学习动力的重要因素。学生认为积极向上的校园文化，富有吸引力的课堂会激励学生更加努力学习，所以加强校园文化建设和课程建设是当前高职院校面对的重要任务。表6的调查数据结果表明，52%的高职学生认为：就

7、业前景不好，使其有更加努力学习以便毕业后能找到工作的意识。对于当今社会的“啃老”和“拼爹”现象，一半以上的学生持有不赞成的态度，说明学生具有一定独立和进取的精神。下页表7的调查数据结果表明，家庭环境也是影响学生学习动力的一个重要因素。72%的学生认为要努力学习，以后能为家里分担经济压力。但有20%的学生认为家庭环境对其学习没有影响，他们认为影响其学习动力的因素主要在于自己和学校，与家庭无关。高职学生学习动力不足的原因分析通过分析调查数据发现，影