教案黄梅：最大的书教学设计.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放19、最大的“书”教学目标知识与技能：1、我会认读10个生字,会写12个字。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。过程与方法:以读为本，通过导学案及教师的引导自主质疑、自主学习、合作探究来理解课文内容。情感态度与价值观：激发学生探究自然知识的兴趣。重点、难点重点：识字、写字。有感情地朗读课文，读好人物对话。突破方法：用学过的方法合作探究识字，在对文章内容有所感悟的基础上通过分角色朗读互评来体会人物的说话语气，重点指导读好问句和感叹句。难点：认识

2、岩石这本大“书”，初步了解地质方面的有关知识。突破方法：放手让学生围绕自己提出的问题自读自悟，在合作探究和集体交流中突破难点。教法与学法教法:点拨、启发。学法：自主质疑、合作探究、读议结合。教具准备多媒体、导学卡。课时安排：2课时。教学步骤第一课时教学设计学习目标1、我会认读本课10个生字。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、体会川川对大自然充满兴趣的思想感情，激发我们探究自然知识的兴趣。教学重点、难点重点：认读10个生字，有感情地朗读课文，读好人物的对话。难点：有感情地朗读课文，理

3、解“书”的含义。教学过程一、导语激趣，质疑揭题   　小朋友们天天在读书，谁愿意向我们介绍自己最喜欢的一本书？(生谈一谈)今天老师给大家带来了最大的“书”，那是一本奇特的书。你们想读吗?(板书课题：19、最大的“书”)看课题质疑。看到课题你想提什么问题呢？课件出示学习目标：1、初读课文，读准字音。2、朗读感悟文中的“书”指的是什么？3、分角色朗读课文，读好人物对话。二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文。要求：读准字音，读通句子。2、小组内读我会认的字。3、检查反馈。(课件出示10个生字)4

4、、完成(导学卡第一题连一连) 5、各种方式读词语。(结合导学卡第二题)6、反馈展示：读一读(课件出示)三、多种形式读课文1、教师范读课文，要求：认真倾听老师是怎样有感情的朗读这篇课文。2、练习读，模仿老师有感情的朗读一遍课文。3、展示读(指名抽读自已喜欢的自然段)。4、引导读重点句(课件出示感叹句和问句)。四、细读课文（一）分段自由读课文，解决开篇同学们提出的一些问题。(完成板书)课件出示学生提的问题，学生在导学卡的自学提示下，小组内交流完成这三个问题。1、课文里说的“最大的书”指什么?“书”为什么要加引

5、号？(读3-4自然段。)2、这本书里有些什么？(读5-8自然段。)3、读这本书有什么用处？(读11-12自然段。)(二)激发学生的兴趣，观看各种各样的岩石。(课件出示)(三)分角色诵读课文。五、达标检测(导学卡第四题)六、情感升华猜猜川川长大后想干什么？说说你长大了想干什么？(学生说一说)七、小结课文这节课，你学到了什么？八、板书有字19、最大的“书”岩石有图有用九、课后反思：(后附导学卡)第二课时(略)按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放