“智慧课堂文化建设”中期思考与推进.doc

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1、“智慧课堂文化建设”中期思考与推进育才二小一、现状分析背景一：《国家中长期发展规划》指出：树立全面发展观念，努力造就徳智体美全面发展的高素质人才。树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。树立系统培养观念，推进大屮小学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，加强学校之间、校金之间、学校与科研机构之间合作以及屮外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。背景二:

2、南山背景:2010年暑假校长培训班提出南山教疗要在创新屮走向卓越，提出构建卓越教育的宏伟构想。11刀份，屮央教科所韩立福副所长到南山具体指导我区的卓越课堂,他的理念与我校的智慧课堂理念可谓是杲曲同工、同出一辙。2010年12刀在刚刚出炉的南山教育发展规划屮，关于课程改革提出了这样的要求：“改变教师的教学观念和行为，加强学生个体经验与现实生活、社会实际、现代科技的联系，开发学生的多冗智能，把教室变学室，教案变学案，课堂变成学堂，使教学方式更人文，更民主、更开放，学习方式更强调主体体验，有效合作、主动探究，进而优化教学过程，提高教学质

3、效。”在教学方式JL,以“定向导学、预习先行、交流展示、合作探究、检测反馈”为原则，深化课堂文化建设的理论与实践研究，充分发挥现代教育技术的优势，努力实现帅生互动、生生互动与人机互动，不断提高学生自主的程度，合作的效度与探究的深度，营造独立思考，口由探索、勇于创新的良好学习环境，构建平等民主、和谐共处、互动合作的课堂文化，使学生生动活泼学习、健康快乐成长。背景三：学校状况：03年起，我校提出构建智慧课堂，多年来，我们走出去，请进来，聘请国内多位知名专家亲临学校指导，吸纳先进经验，传承我校精髓，同伴互助，岗位练兵，智慧课堂文化在不断

4、提升和完善。09年在南山教育局的倡导下，结合国内教育改革形式，我们和继考察了山东的杜郎口、乐陵、潍坊等教育改革现行地区，同吋借鉴南山区松坪学校的先进经验，我们赋予了智慧课堂新的文化内涵，提出了我校智慧课堂操作模式为“智慧导学”，即以导学案为载体，以学习型组织为抓手，以学生的口主学习为主体，以教师的智慧引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。此模式紧紧I羽绕“人人自主学习，全员互助合作，动态生成，共同发展”来进行。具体休现为：“四主”——学为主体，教为主导，思为主旨，练为主线。此次改革推进的力度比较大，从教学行为、班级小

5、组文化建设到课堂评价都与传统课堂有了质的不同。通过此次改革我们确立了这样儿个观念：1、“以人为本”的质量观。按弃旧的、传统的教育教学观念，确立了与新课程和适应、体现素质教育精神的教育教学观念。努力做到“面向全体学生”，“为了每一个学生发展”，教师关注每一个学生的发展，全心全意地教好学生，激发每一名学生的潜能，使其得到最大限度的发展。2、“以生为主”的教学观。教师能够依据学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，认真编写学案。课堂丄师生交往、积极互动、共同发展，充分调动“教”和“学”两方而的积极

6、性，既重视有深度、有个性的合作交流，乂要重视培养学生独立学习的思维品质。3、“以学为主”的学习观。彻底转变传统、被动、依赖性的学习方式,彰显主动、能动、独立性的学习方式；以培养学生学习兴趣和调动学生学习积极性、主动性、创造性为出发点，引导学生形成主动学习、善于学习、积极思维、主动探索、主动发展的良好学习习惯；赞赏学生的独特性和富有个性化的理解与表达，注重培养学生批判意识和质疑精神，积极引导学生参与生成知识的实验活动和实践活动，切实提高学生动手能力和实践能力。4、“多元评价”的学生观。各班建立学习型纽织，激发学生的内驱力，课堂上打破

7、过去那种只关注教师行为表现、忽视学生学习过程的传统课堂教学评价模式，评价关注点转向学生在课堂上的行为表现、情绪休验、过程参与、知识获得以及交流合作等诸多方面，让“教师的教”真正服务于“学生的学”。“全面发展”的课程观。探索和开发了系列的校本课程，树立了大课程观，建立了开放性、实践性的课程体系。语文学科遵循生活化、经典化、多兀化的原则开发了1——6年级语文校本课程：《春天在这里》《风小的微笑》《心灵的呼唤》《阳光的声音》《倾听书声》《智慧殿堂》，每册包括经典诵读、成语积累、名言警句、历史地理、口然科学、名画名曲欣赏、每学年必读的课外

8、书H录等。数学以智慧园为主开展实践性研究，学生在动手动脑屮丰知增慧。英语开发了口语训练手册，科学开发了《我们的植物园》等。这些课程的开发和利用大大拓宽了学生的视野，培养了学生的综合实践能力。学生方面：1、初步形成了学习型组织2、有了初步口学能力3、