教学设计（潘瑜）.doc

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1、教学设计（教案）基本信息学科英语年级六年级教学形式教师潘瑜单位杭州市学军小学课题名称HowZebrasGotTheirStripes学情分析先以“自下而上”的方式扫除语篇理解及表达过程中可能出现的主要语言障碍；以“自上而下”的方式进行语篇的整体输入和感知，最终达成让学生顺利产出真实语篇之目的；教学主要步骤如下：1.激活旧知，预测话题2.理解故事，体验角色（1）初读：整体感知，获取信息（2）再读：理解文本，角色指导（3）突破难点，尝试表演3.角色扮演，情感升华教学目标知识目标：能够听懂、会说、会读故事内容，理解故事意思，掌握

2、told,worked,thought,painted,rained,became等动词的过去式，了解民间故事来自非洲国家乌干达。能力目标：能够运用句型支架，展开表演，创造性地自编语篇。情感目标：通过本课情境的设计及相关故事的学习，让学生理解正确解决问题才算真正解决问题。教学重点：1.能认读动词的过去式：told,worked,thought,painted,rained,became等，并能理解其义；2.能够运用句型支架，展开表演，创造性地自编语篇；教学过程Step1Leadin1.Let’ssing(1)Enjoyas

3、ong:DonkeydonkeyIbegyouT:Whatdoyousee?(2)Actlikeadonkey2.Topic-Presenting(1)PresentZebraPresentapictureofdonkeysandzebras.T:Howmanydonkeysdoyousee?Aretheydonkeys?(2)PresentStripeT:What’sthedifference?Whatotheranimalshavestripes?(3)PresentthefolktaleT:Theyliveindif

4、ferentplaces,too.Wheredotheylive?InAfrica,there’sasmallcountrynamedUganda.Todaywe’regoingtoenjoyafolktalefromUganda.Step2Presentation1.StoryPresentingT:Whoarethey?Whathappened?(1)Let’senjoythefirstpart.Listenandanswer:Werethereanyzebraslonglongago?Howaboutdonkeys?

5、(2)Listenandanswer:Whatdiddonkeysdoeveryday?Howdidtheyfeel?Whocanbethedonkey?(3)Let’spredictTheyweresotired.Whatdidtheydo?Readandfillintheblanks.(4)ReadandunderlineWhatdidthewisemando?Paintthedonkeystogether.Ishewise?Let’sbethewiseman.(5)Withthewiseman’shelp,thedo

6、nkeysbecamezebras.Let’sactitout.Pairwork.2.PracticeListentothetapeandrepeat.Step3Practice1.Let’sact1.Predicttheendofthestory3.EnjoytheendofthestoryWhathappened?Whocanbethedonkey?Step4Consolidation1.Retellthestoryagainwiththekeywords.2.Whathavewelearnedfromthestory

7、?板书设计HowZebrasGotTheirStripesrainedbecamethoughtpaintedworkedtolddonkeyszebrathewiseoldman作业或预习Sharethestorywithyourparents.自我评价本课通过歌曲导入，预测话题，不仅激发了学生学习的积极性，活跃课堂气氛，更使学生能够迅速进入学习状态。而歌曲中的heehaw有趣地贯穿了整个教学过程，创造更为宽松的学习氛围，帮助学生融入角色。语言最基本的功能是在生活中的交流与沟通。为了顺利完教学目标，更好地突出重点

8、，突破难点，我采用了情境教学法，使学生真正进入角色，真正成为学习的主体，进一步提高学习能力和英语素质。通过情境教学，结合多种教学手段，层层递进，多给学生开口实践的机会。积极为学生创设自主学习和相互交流的机会，让学生在交流中理解，在交流中记忆，在交流中掌握，充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体性，做到