潘瑜 美术 八年级下册情感的抒发与理念的表达教学设计.doc

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1、《情感的抒发与理念的表达》教学设计广西贵港市覃塘区黄练镇第一初级中学潘瑜学校广西贵港市覃塘区黄练镇第一初级中学执教者潘瑜课题人教版八年级下册第一单元第1课：情感的抒发与理念的表达解读理念优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构塑造的视觉艺术形象，大都有着内在的深层意蕴和理念表达。本课，我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。解读学生学生是来自镇下的各个乡村，在小学因为学校教学设施或课程等原因，比较少机会的接触到美术。虽然学生已经通过七年级一年的美术学

2、习，但整体来说，学生对于美术学习仍然是处于较茫然和浅知状态。对于上赏析课，特别是乡镇学校的学生来说，比较吃力和困难，因为学生对于赏析还没有完整的概念。在赏析一幅画来说，都是以“像不像”，“色彩漂不漂亮”、“好不好看”等等最表面的感知来赏析，缺乏更深层次的赏析，这就是我校学生普存的现状。解读教材内容目标美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段所创造的视觉艺术形象，还只是一种外在的表现形式；在它的深层，还蕴含着一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神，这就是艺术作品的意蕴。教学目标知识与能力了解美术作品借助特

3、定的艺术语言好形式来表达内在的深层意蕴。过程与方法美术创作是一种理念和情感的表达。情感、态度、价值观提高对美术作品的欣赏能力。教学资源课件、视频、音乐、网站信息、小白板教学重点美术作品情感的抒发教学难点美术作品深层意蕴的表达解读方法教学准备搜索名画拍卖新闻教学方法讲授法、多媒体教学学习方法小组合作探究、讨论教学手段多媒体与讲授结合、利用团体间竞争合作意识进行教学教学过程教学环节教学内容老师活动学生活动设计意图引导阶段学习、赏析美术作品的有何意义或重要性。PPT展示两幅画，一幅是吴冠中巨幅油画《周庄》和

4、查找的一幅较写实派色彩鲜艳的无名作品，底有一拍卖价1.97亿元。提问：1、这两幅画，人更喜欢哪一幅？2、为什么喜欢这幅画？3、其中有一幅，竞被拍卖到1.97亿元，你猜到是哪一幅了吗？您又是依据什么来猜测的呢？1、乡镇学生对于模拟大城市的拍卖场景感觉比较新鲜，学生自由发言。2、学生讲解自身对于这两幅美术作品的认知和理解，整体上偏于写实派色彩鲜艳的无名作品。3、学生发言积极，课堂活跃气氛。1、了解学生一个整体的现状赏析水平，有助于有教学中调整教学；2、引入一个场景，引起学生兴趣，让学生能积极主动参与教学当

5、中。发展阶段1、如何赏析一幅美术作品。2、美术作品可以从哪几个主面赏析。3、作品体现了怎样的情感与意义。揭示吴冠中巨幅油画《周庄》拍卖1.97亿元的新闻。提问：1、意想不到这么一幅不起眼的画作能拍卖到1.97亿元，那么，为什么它能卖到这么高的价格？2、面对这幅作品，你们是从哪方面去赏析这幅作品的？请小讨论后，组长代表把想到的原因写下来，并进行陈述，看哪组表述的更好。3、各小组陈述完后，点评及反馈小组讨论的观点，同时让其它小组评价。4、评价完后，进一步解析作品当中深层意蕴的表达和理念的表达是怎么样体现出

6、来的，同时赏析、评价作品拍卖高价的内在价值。1、学生对于一幅简单、朴素的油画能卖出高价感到震惊和极大的兴趣，趁热抛出问题，让学生深入探究。2、在小组合作交流中，积极活跃的组员能带动不思考或懒散的组员，同时能互相交流，发散思维。3、组长代表陈述发言，引入其它小组的评价机制。1、小组合作探究能让课堂活跃，同时组与组之间的竞争机制能引发学生的团队意识和获胜的积极性，不至于让课堂冷场。2、兴趣和活跃的氛围是学生主动学习的条件。3、活跃的课堂，能减少班极当中个别想睡懒觉、不动脑筋、发呆等不良好现象的发生。4、除

7、了小组合作外，其它小组间的评价反馈，也能让学生在探究本课知识外，突破本课重难。总结应用阶段1、引导学生对如何赏析美术作品进行总结。2、回归课本实际应用赏析，进一点去理解作品当中情感的抒发与理念的表达。1、大家陈述的都不错，我们能不能最简洁的话来把刚才的陈述总结出来，每个小组都总结。2、现在我们已经总结出赏析美术作品的几个方面，学以致用，我们一起来赏析以下的作品：①中国画：《洪荒风雪》和《杨柳浴禽图》②国内油画：《在激流中前进》和《狼牙山五壮士》③国外油画：《星月夜》、《浪子回头》、《亲吻婴儿》3、组织

8、学生小组合作，对三组作品讨论：（1）作品给了你什么感觉？（2）作品如何使你产生这样的感觉？（3）作者想表达什么？（4）你喜欢这样的作品吗？1、总结之前的小组讨论，分条分框用小折板显示出来。2、运用已知的知识，对课本的美术作品进行多方面的欣赏、分析、评价，进行练习，巩固。3、学生分小组发表对于这三组作品的分析与欣赏，同时老师也要及时的进行引导。1、引导学生总结发表的讨论，不仅锻炼语言能力，而且能加深印象。2、用问题不继引导学生深入探究一步一步的引导，不断通