三数测量（毫米分米的认识）.doc

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1、一、测量（一）毫米、分米的认识教学内容：教科书2—4页例一、例二教学目标：1、使学生知道尺上的刻度，认识毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。2、使学生学会用毫米、分米为单位量物体的长度。3、会画已知长度的线段。重点：建立1毫米、1分米的的长度概念。会用毫米、分米为单位量物体的长度。难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中灵活应用。流程：一、复习导入新课1、1米长的尺子里有（）个小格，即（）厘米。所以1米=（）厘米。2、估一估，自己的数学课本大约有多长，大约有多宽？当量时不够1厘米时，为了测量更精确，我们就要用到比厘米还要小的长度单位：毫米（揭示课题），请同学们根据出示的预学题自

2、学课本2—4页。二、预学1、刚才大家自己估计的数学课本大约有多长，大约有多宽？与实际数据相差多少？大家用什么来验证？2、关于毫米的认识，你还知道什么？看着你的直尺给大家说。3、小组内互相说一说生活中哪些物体的长度是1毫米？4、如何测量物体的长度？5、你知道课桌有多长吗？你是怎样测量出来的？还有比厘米较大的单位是什么？三、交流1、用直尺验证。2、每1厘米内都有10个小格，每1小格是1毫米，所以1厘米=10毫米3、1分硬币4、测量时，用直尺的0刻度对准物体的左端，右端所对应的刻度是多少？就是几（）。5、可以10厘米10厘米的长度去量10厘米就是1分米，所以1分米=10厘米，用直尺来量，1米=10

3、0厘米，100厘米里有10个10厘米，所以1米=10分米四、拓展1、判断下面的说法是否正确跳绳长2厘米（）粉笔长80分米（）床长2分米（）2、在横线上填“米、厘米或者毫米”地下通道长100()讲台高（）毛巾长（）教室门宽9（）