分米、毫米的认识.doc

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1、分米、毫米的认识鼓楼办中心校锁 云分米、毫米的认识一、教学内容:本内容是北师大版二年级数学下册第42页——43页《测量——分米、毫米的认识》二、教材分析:《测量——分米、毫米的认识》是北师大版二年级数学下册第五单元中的教学内容。本单元以学生的数学活动为主线呈现学习内容,通过一系列与数学有关的数学活动,引导学生观察发现、体验实践、独立思考、动手操作与交流合作,让学生在生动具体的数学活动中学习知识,发展学生应用意识,搜集处理信息的能力,以及思维的创造性,使学生的创新精神和实践能力得到发展,同时在学习过程中让学生学会与他人进行合作。三、教学目标1、引导学生,通过各种实践活动,对分米和毫米建立初

2、步的认知,知道分米和毫米的用途以及1分米和1毫米分别有多长,并能合理利用测量工具较准确地测量实际物体的长度。能估计一些物体的长度,进一步发展估测意识。2、培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。3、通过观察、实践活动,激发学生对于生活的喜爱,培养学生良好的学习习惯。四、教学过程:(一)创设情境,问题导入:问:老师手里有一把尺,你们知道它是用来干什么的吗?生答后继续提问:测量物体就要有测量单位,测量物体的长度用什么作单位呀?我们都学过那些长度单位?关于米和厘米你们都了解那些知识呢?(以上问题可以指名回答,并且是针对同一问题指定多名同学来回答。)激趣导入:

3、除了这些长度单位,你们还知道其它长度单位吗?(学生随意回答不要打击学生的积极性,并引入今天我们就来学习这些新的长度单位。)(二)探究新知1.分米的认识:(1)初步感受1分米的长度:师:刚才我发给大家每人一张相同长度的纸条,请大家估计一下这张纸条有多长。(教师拿出提前准备好的长度为1分米的纸条。)指名说说各自的估计并做好记录。(2)体验分米和厘米之间的进率:师:通过我们刚才的活动,你们发现了什么?师:我们测量的是同样长的纸条,它既可以表示为10厘米,也可以表示为1分米,那么就请大家想一想:10厘米和1分米有什么关系呢?师:(板书:分米。)(3)体验分米在生活中的作用:1)老师这有一把米尺,

4、你能从尺上指出从哪到哪是一分米吗?2)你能不能从不同的地方找到1dm?3)大家以不同的方法指出了1分米的长度,那么这些方法有什么共同点呢?为什么这样指?(引导总结:不论怎样指,两个刻度间的刻度差都是10厘米。)4)请大家对照自己的尺子用手比一比1dm有多长。师:有的同学手大,伸开的手就弯一点;有的同学手小,伸开的手就直一点。5)我们已经感受到了1dm的长度,现在请大家想一想我们生活中有哪些物体的长度大约是1dm。6)还有哪些物体适合于用分米进行测量呢?7)现在我们就一起合作动手测量一下这些物体看看他们到底有多长。(4)总结分米的学习方法:师:经过大家的总结才知道,我们可以使用这么的方法对

5、长度单位进行研究。有的物体是整分米或整厘米的,可是有的物体的长度不够1cm。怎么办呢?现在我们就利用自己刚才学到的学习方式,以小组为单位,大家合作一起来研究关于毫米的知识好不好。2.毫米的认识:学生合作并较独立的研究毫米的知识:(1)体验毫米的作用:(三)总结整理:师:到目前为止,我们都学过那些长度单位了呢?。师:请大家以小组为单位,观察并讨论,看一看这些长度单位之间的相同点是什么?不同点是什么?它们之间还有哪些关系?学生讨论并汇报归纳。(四)练习巩固(五)总结通过一节课的学习,我们班每一位同学都了很大的进步,请大家在课下充分利用这节课我们所学的知识,在生活中再找一找哪些事物与长度单位有

6、关,并尽自己的能力进行解决。这节课学习了什么?你有哪些收获?

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