分米毫米的认识.doc

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1、[教学目标]1、在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象。2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并学会估测，提高估测能力。3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识和能力，体验到学习的乐趣。[教学重、难点]重点：建立分米和毫米的长度表象。难点：学会选择合适的长度单位。[教学准备]米尺、一分硬币、电话卡或银行卡。[教学过程]一、创设情境，导入新知1、谈话：小朋友们，现在正是春暖花开的好季节，今天老师带小朋友们到大自然中去走一走。2、了解学生对厘米和米的认识。板书：1米=

2、100厘米3、揭题：介绍两位新朋友（分米和毫米），谈话：看到这两位新朋友，你有什么想法或想对它们说些什么吗？二、操作探究，学习新知1、认识分米（1）、找一找。①、学生在尺上找出10厘米的长度，说说是从哪里到哪里？②、教师说明10厘米也叫1分米。电脑出示刻度尺上的1分米的长度（0刻度——刻度10，刻度10——刻度20）。教师板书：1分米=10厘米（2）、画一画。①、学生在纸上画一条1分米长的线段。②、组织评价：说说你的同桌或自己画线段的情况。（3）、说一说。①、组织体验：学生伸出大拇指和食指利用直尺或已画的线段，比划出一分米的长度。②、小组交流：说说哪些物体的长大约1分

3、米。（4）、数一数。1米里面有几个一分米。板书：1米=10分米2、认识毫米（1）量一量①、学生量数学书背，用自己的语言描述一下这本书的厚度是多少。②、引出毫米。说明：直尺上1厘米中间每一个小格的长度是1毫米。（2）、数一数用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。板书：1厘米=10毫米（3）、说一说①、学生拿出1分硬币，在它身上找出1毫米的长度。②、学生用手轻轻捏着1分硬币，再轻轻把硬币移开，保持手中的感觉，体会一下1毫米大约有多长。③、互相说说，哪些物体的长度或厚度大约1毫米。3、小结：小朋友们，到现在我们已认识了哪些长度单位了？你能帮它们从大到小排排队吗？量

4、比较大的物体可选用哪些长度单位呢？量比较小的呢？三、巩固新知，发展能力1、完成想想做做第2题。学生说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米，并说说自己是怎样看的。2、同桌协作在文具盒里任选两样文具，选定合适的长度单位，量一量它们的长度、宽度或厚度大约各是多少。3、完成想想做做第5题。（1）、在课本上给这些物体填上合适的单位。（2）、比一比这些物体的长度有什么特点。说明量物体的长度应选用合适的单位名称。4、判断长度单位的选用是否合适。5、完成想想做做第6题。（1）、先让学生判断一下哪条线最长，哪条最短。（2）、学生独自量一量，并说说是怎样比较出来的。*小知识：米可以用符号“m

5、”表示，分米用“dm”表示，厘米用“cm”表示，毫米用“mm”表示。四、总结评价，实践应用1、谈话：今天我们来到了大自然，走进了生活，我想小朋友们的收获应该不少吧。轻轻告诉你的同桌吧！指名学生班内交流。2、实践活动（1）、小组合作，量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米。说说各接近几分米。（2）、全班交流组内活动情况。并给予奖励。