毫米分米的认识.doc

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1、教学题目：毫米、分米的认识教学内容：新人教版第五册p21-22。 授课人：颜村铺乡吕庄小学王岩教学目标： 1、在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象。 2、在实际测量的过程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的关系。学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且能在实际生活中灵活运用。 3、在数学活动中提高学生参与学习的意识和能力，形成解决问题解决策略。 教学重点：在活动中认识分米和毫米，建立表象。 教学难点：理解分米和毫米的意义。 课前准备：一次性水杯

2、、1分硬币、电话卡1张、学生用尺、米尺。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1.游戏引入。教师逐渐变化两手之间的距离。学生估计1米和1厘米时叫停，进行验证。2.回忆旧知师：谁了估计一下，这门大约有多高？ （指名画，师适当帮助并板书:米（m）教给学生读法） 师：去年我们还学了一个长度单位是——生：厘米。（板书：厘米（cm）教给学生读法）师：谁知道米和厘米之间的关系呢？（1米=100厘米、1m=100cm）3. 小淘气日记清晨，我从2厘米长的床上起来，拿起10米长的牙刷，挤出1米长的牙膏涮牙。吃完饭后背起书包去上学

3、，我们家离学校很近。走了90厘米长的路就来到了学校参加升旗仪式。看到鲜艳的五星红旗在15厘米高的旗杆上迎风飘扬我心里真高兴啊！回到教室打开长23米，宽17米的数学书开始学习。师：同学们为什么发笑，将你的发现悄悄的告诉自己的同桌，怎么去改正？提出问题，我们数学书的长度、宽度、厚度有多少?(先估计后测量)引出课题：经常遇到测量不到整厘米的时候，怎么办？我们需要一个新的长度单位：毫米。（板书课题：认识毫米） 二、实践操作，主动探究 1、认识毫米 （1）认识新的长度单位毫米 （师板书：毫米（mm）并教给学生读法） 师：刚

4、才我们测量了很多物体，现在请大家来量一量我们数学书的厚度。 师：到你的尺上找一找1毫米。让学生明确尺上每一厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。 动手画一画1mm有多长，同桌展示。（2）沟通毫米与厘米之间的关系 师：猜测一厘米中包含几个1mm。（动手验证，同桌直接一拿一数）师：请大家用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。板书：1厘米=10毫米。 随口练习、（3） 举例与测量，体会1毫米的实际长度 师：知道了1毫米是这么小的长度单位，我们找找看，哪些物体的长度或厚度大约是1毫米？（哪些东西的长度或厚度可以

5、用毫米做单位。四人小组讨论，集体汇报，师总结补充师根据学生的举例情况有针对性地选择部分物体，让学生量一量它们的厚度，如1分硬币、电话卡等）  （4）  比一比 师：伸出大拇指和食指，比划出1毫米大约有多长，同桌合作，一人比划，一人用硬币、银行卡等物体插进两指之间测量验证，多进行几次，看谁准。 2、认识分米 （1）引入老师手机的长度约为1（）？（2） 找一找 请在老师的米尺上指出10厘米的长度，也就是一分米。（3） 画一画 师：按照我们刚才十进制的想法，我们应该把多少厘米定为1分米呢？（10厘米）请大家和老师一起在

6、你的课堂练习纸上画出一条1分米长的线段。指名说说你是怎样画的？（学生一般会说从0刻度画到10刻度）（板书：分米（dm）,教给学生读法） （4）沟通分米与厘米、米间的关系 师：我们已经画出了1分米的线段，那1分米究竟是多长呢？2分米呢？50厘米又是多少分米呢？ 猜测质疑、验证假设用米尺，同桌合作，先找到1分米，数一数一米中有几个一分米。同桌互换，找到1厘米，数一数一分米中有几个一厘米。 （板书：1分米=10厘米）（5） 比一比 师：你能用手比划出1分米的长度吗？请大家同桌合作，一人比划，一人测量验证，看谁比划得准。

7、 （6）举例与测量，体会1分米的实际长度 师：好，知道了1分米大约是这么长，那我们来找找，哪些物体的长度或高度大约是1分米呢，你也可以一边找一边量一量。 三、巩固练习，加深认识 1.填一填。指名答，并说说自己是怎么看的。 说明：刚巧对准哪一个数字就是几厘米，不到点或超过点就要用毫米表示了。 2.量一量。 3.选择适合的长度在()里画“√”。4.一块黑板长3米，用5分米长的彩旗沿着黑板的长边做一条花边，需要几面这样的彩旗？四、小结评价，回归生活 1、小结：让学生用手势比划出1毫米、1厘米、1分米、1米大约有多长，你

8、能把这些单位按一定的顺序排一排吗？ 2、课后选择家中的物体，选择合适的单位量一量，记录下测量结果。板书设计：毫米、分米的认识米m1m=10dm分米dm1dm=10cm厘米cm1cm=10mm毫米mm