二语上册第四单元教学设计.doc

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1、第四单元教材分析第四组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定的联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。学生喜爱故事，这组课文和插图一定会吸引学生的兴趣，学生对事物已具备一定的分析、判断

2、能力，相信能从故事中的人和事懂得其中所包含的道理，但学生缺乏归纳、概括的能力，要让学生把故事中的道理和自己的生活联系起来，加深对课文的理解和感悟。这组课文要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、讲故事等多种形式，读中悟，读中思.随文识字，在游戏中识字，自主探究识字方法。模仿课文中人物的神态、动作表演课文内容，启发学生大胆想象续编故事，把故事中的道理与自己周围的世界连系起来，感悟故事，感悟生活。要写的字，采取学生自学，教师指导写，小组合作等形式进行。双塔小学集体备课教学设计模版班级___学科_语文__主备教师___授课教师___授课时间___教学内容：《识字4》教学目标：

3、1、认识11个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语。3、体会成语的韵律感，初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重、难点：重点：1、认识11个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语。难点：体会成语的韵律感，初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。课时安排：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：１、.故事引入，激发兴趣  (1)小朋友们，你们有听过《拔苗助长》的故事么？（老师简单地概述故事）。   （2）揭示课题。   （3）教师简介成语的特点如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意

4、思，像“杯弓蛇影”。课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说7、8个）  （ 个性修改（手写）4）嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天我们就来学习都是由组成的《识字4》３、（板书课题）齐读课题。出示目标请看，这节课的学习目标是：1、正确、流利地朗读成语。2、会认11个生字，会写4个生字。二、我会读（一）出示“我会读”自学提示一：1、自己读课文，读完后在课文中圈出课后“我会认”的字。（2分钟后检查）2、对照课文下面的音节，把圈出来的字多读几遍。（3分钟后比一比谁读得最棒）3、教师检查，学生读带拼音的生字。个别读、男女读。4、小组交

5、流识字方法，全班交流识字方法。5、去拼音读生字。个别读、齐读、开火车读。6、分组读词语。（二）出示“我会读”自学提示二：1、自读课文，同桌互读课文。（3分钟后比一比看谁读得正确、流利）2、教师检查学生读书情况。抽生轮读。三、我会说出示“我会说”自学提示：默读课文，读完后小组讨论：说一说你都读懂了哪些成语？（3分钟后比一比谁说得好）小组交流、全班交流四、我会写（出示自学目标）请同学们自己观察：田字格中4个生字，并试着描写。（5分钟后听写，比一比谁写得正确、规范）（一）先学1、生自由观察生字，并描红。2、生练写。（二）后教1、指名上台写。2、师生评议。3、师范写。4、生练习。五、总

6、结各组得分情况。第二课时教学过程：一、导入师：同学们，这节课我们继续学习识字4。出示学习目标：这节课的学习目标是：（请看大屏幕）1、有感情地朗诵成语。2、会写4个生字。3、体会成语的韵律感，初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。二、我会读出示自学提示：默读课文1、画出自己不理解的地方，小组内讨论解答。2、根据图片找出相对应的句子，读一读。图文结合，学生悟读。⑴欣赏图片，说说自己的感受。⑵读出自己的感受。（教师范读、点拨）3、看课文，想画面，齐读课文。4、配乐朗诵我听出了你们对祖国的热爱，奖励你们一首好听的歌。（听两句后）让我们一起在美妙的旋律中朗诵这首三字歌，献给伟大的祖国。四

7、、会　　三、我会说出示“我会说”自学提示：你还知道那些成语呢？小组内说一说。（3分钟后比一比谁说得好）四、我会写（出示自学目标）请同学们自己观察：田字格中4个生字，并试着描写。（5分钟后听写，比一比谁写得正确、规范）（一）先学1、生自由观察生字，并描红。2、生练写。（二）后教1、指名上台写。2、师生评议。3、师范写。4、生练习。五、总结各组得分情况。板书设计：教后反思：（手写）    备注：所有书写内容字体均为宋体小四双塔小学集体备课教学设计模版班级___学科_语文__主备教师___授课教师