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《四语上册第二单元教学设计_图文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、小学四年级语文教案（上册）第二组教材内容：本组教材课文分别是《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》、《世界地图引出的发现》。其中前三篇是讲读课文，第四篇是阅读课文。在课文结束后还附有〃词语盘点"和“语文园地〃。教材分析：观察是思维的触角，是把握事物的特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。本组教材围绕观察与发现"这一专题编排，选择的课文形式多样,内容丰富,都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文
2、实践活动。同时还要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养学生留心观察的好习惯。教学时数：15课时《古诗两首》：2课时《爬山虎的脚》：2课时《蟋蟀的住宅》：2课时《世界地图引出的发现》：1课时语文园地：6课时（含作文）测试：2课时课题古诗两首教学学习《题西林壁》，能借助词典等工具书熟读古诗，正确读写本课生字新词。目标有感情地朗读古诗,了解诗句大意感悟诗的情感。教学重占熟读古诗并能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意。蠶初步感悟诗的情感。教学准备字典、课件、本课相关资料教学方法讲读法教学课时第一课时教
3、学流程教学环节教师活动修订栏预习1•借助词典查出自己不认识的字。2・搜集本课相关资料。导入同学们，你们了解大诗人苏轼吗？以前学过他的诗吗？课前老师布置了预习，让你们搜集作者资料，现在请你们把搜集好的资料交流交流，学生展示搜集到的资料老师归纳。S一、播放课件了解本课相关内容：1・题壁诗：是古代诗歌中的瑰宝，历史悠久始于两汉,南北朝时渐多，至唐代，题壁诗骤增，开始形成一种风气。题壁诗盛行，是因为雕版印刷能力有限,大量诗歌不能刻印出来，于是题壁就成了诗人"发表"作品的途径之一。2•庐山：也称匡山，在江西省北部，耸立与鄱阳湖畔
4、、长江之滨。相传在周朝时有匡氏七兄弟上山修道，结庐为舍,由此而得名，自古孚有〃匡庐奇秀甲天下〃之美称。3•作者：苏轼,字子瞻，号东坡居士,眉州(今四川眉山)人，北宋者名文学家、书13家。这首诗是他在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，但作者不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态谈游山感受。二、学习古诗：1□牛李・幺昜
5、
6、
7、圣2.释题：题西林匾，题：*写。题目的意思是：书写在西林寺的墙壁上的诗。3・理解诗句：(1)学习1、2句：〃横看成岭侧成峰，远近高低各不同。〃(2)讨论句意：从正面看形成岭，
8、从侧面看形成峰，从远近高低各个不同角度去观察，都会看到不同的景象。(3)把握朗读重音读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏远〃强一些近"弱一些高〃强一些，〃低〃弱一些。(4)学习3、4句：〃不识庐山真面目，只缘身在此山中。〃(5)讨论句意：不识：不认识，看不清。缘：因为。看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。(6)指名说全诗意思二、想意境悟诗情1・放庐山幻灯2,让学生想象当时意境,领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。2•引伸：对于比较
9、复杂的事物,如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。3・提问：我们评价一个同学时，应该怎样看？是只看他缺点,以此评价他呢？还是只看他优点呢？引导学生说出看问题要从不同角度看。意思讲明白即可。四、指导学生有感情地朗读、体会诗情。1・播放课文朗读，学生模仿。2•学生模仿录音自由朗读。小结《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。题西林壁苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中作业布置有感情地朗读并背诵古诗。教学后记课
10、题古诗两首教学目标学习《游山西村》，有感情地朗读并背诵古诗，理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重点引导学生欣赏古诗，积累古诗名句。教学难点体会含有人生哲理的诗句。教学准备关于本课作者资料教学方法以读为主,自主学习教学课时第二课时教学流程教学环节教师活动预习搜集本课相关资料。导入教学过程修订栏同学们，上节课我们学习了宋代著名诗人苏轼的作品，谁还能记得这首诗的名字是什么？学生回答：《题西林壁》。很好-那么,这节课我们将继续学习宋代诗人陆游的作品：《游山村》。出示作者资料：陆游，南宋著名诗人,字务
11、观，号放翁,今浙江绍兴人。他的诗歌总的主题是抗金复国同情劳苦人民。《游山西村》于乾道二年春作于阴山。山西村是绍兴鉴湖附近的一个村。初读古诗，认识生字词。1・豚：读tCin.不能多写一撇。注意〃豚〃在本课的意思是〃猪〃不能理解成:〃海豚〃。”疑〃比较难写要看清楚。2•读诗，整体感知三・学习古诗：1・自由读，教师指导检查读诗情况.2.
