四语上册教学设计5678单元

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1、第六单元教学计划（单元主题：人间真情）教材简析：爱是理解，是宽容，还是力量。有关爱的主题在前六册教材中已有所涉及，人教版四年级语文上册第六单元再次安排了“人间真情”的专题，选编了三篇精读课文《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》和两篇略读课文《卡罗纳》《给予是快乐的》，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会人与人相互关爱，牛命才有意义，人牛才更幸福。《语文园地六》有五项内容，包括口语交际、习作、我的发现、日积月累、成语故事。教学目标1、认识木单元25个生字，会写其中30个生字，掌握“词语盘点”中

2、积累的词语，做到会听写、会认读。2、能借助工具书或联系上下文理解词语的意思。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4、在整体感知课文的基础上，抓住重点语句，感悟课文内容，体会作者的思想感情，领悟表达的方法。5、感受人与人之间纯真、美好的情感，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。6、培养学生关爱他人、帮助他人的美好品质，体会爱的真谛。7、感受语言文字的魅力，积极主动地丰富自己的语言积累，勤于动脑、勤于练笔。重点、难点1、认识木单元的牛字、会写木单元的生字。2、积累好词，学会用恰当的语言感谢和安慰别人。3、懂得关

3、爱别人，互相帮助的思想品德。教学措施：1、教学木组课文，应注意引导学生多读，多想，多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发牛的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。2、同时应引导学牛运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。3、教学古诗，注重引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间深厚的友情，培养对祖国诗歌的热爱之情。课时安排20古诗两首2课时21搭石2课时22跨越海峡的牛命桥2课时23卡罗纳1

4、课时24给予是快乐的1课时语文园地六4课时20、古诗两首教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。4、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学牛课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重、难点：引导学牛理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。教法：点拨法学法：自读、自悟、背诵、积累教学准备：教师：多媒体课件学牛：搜集相关资料，做好对课文的预习。课时安排：三课时。教学流程教学反思一、激趣导入，

5、整体把握。1、谈话激趣，揭示课题2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。3、了解预习情况，指读正音。4、交流初步感受。二、通读诗文，理解大意。1、回顾以前学诗句的方法。2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。3、全班交流诗的大意。三、品读诗句，进入诗境。(一)、理解第一、二句诗。1、请找岀第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。2、图文对照，理解“西辞”。板书：名楼送3、抓住“烟花三月”，展开想象。4、师生互动，练习有感情地朗读。(二)、理解第三、四句诗。1、读读这两句，请学生找岀用

6、得好的词语谈感受。2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。(1)、算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。(2)、想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么？(3)、讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？(4)、师生互动，练习有感情地朗读。四、赏读诗句，深悟诗情。1、自由赏读。2、师生配乐互读，有感情地背读。3、简略欣赏李白的《赠孟浩然》。4、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。五、阶段总结，布置作业。1、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。2、谈话激发学下一首诗和继续搜集

7、这一类诗的兴趣。3、布置作业。教学流程教学反思第二课时教学过程：一、回顾第一首诗，导入第二首诗。1、回顾第一首诗内容，并背诵。2、导入学习《送元二使安西》。二、运用学法，自学悟诗。1、自由组合，学习《送元二使安西》。2、各组汇报交流。3、指导朗读全诗，并熟读成诵。三、迁移学法，拓展思维。1、交流课下收集到的送别诗。2、引导学生体会送别诗的异同，着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内涵，品味“人间最美是真情”这一真谛。3、除了送别诗，你还了解什么类别的诗？四、布置自选作业。1、搜集李白、孟浩然、王维的其他诗作，朗

8、读、欣赏、摘抄。2、让学生自主选择文中一首诗改写成记叙文。3、结合自己的感受创作古体诗或现代诗。4、搜集(如：边塞诗)一类诗歌，比较、赏读、摘抄或写体会。教学流程教学反思第三课时教学过程：一、情境导入，揭示题意。1、播放名曲《送别》，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。2、初读本课两首古诗，大致了解异同。3、引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。4、师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图