二语上第四单元教案.doc

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1、识字4 教学目标:   1、认识个生字。会写个字。     2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。     3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。  教学过程:            第一课时:  一、故事引入,激发兴趣  1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。  2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。   二、初步朗读课文。  1、边读边想想成语的意思   2、出示“识字”中的成语。 

2、   3、听示范朗读。    4、学生自己朗读,读准字音。    三、资料交流    1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。  2、学生自愿上台交流。  我知道XXXX这个成语的意思是……  我能讲XXXX这个故事……    3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。  第二课时:一、读词识字    1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。    2、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。  3、出示字卡,学生认读。    4、小组合作识记生字。    5、指导读全文,读出

3、韵味,巩固认字。    二、课外阅读指导    1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。  2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。  三、指导写字:  本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。  补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“”。  拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。  所:左边的笔顺是。  助、功:右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂

4、直。  13、坐井观天教材简说 把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”,这种看问题的方法是错误的,但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这无异于“坐井观天”15啊。  《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,

5、因为他们对事物的认识往往是片面的。  教学目标   1认识3个生字。会写8个字。   2能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。   3发挥想象,初步理解寓意。            第一课时  一、导入:  今天,我们将学习一个新的故事,名字叫:坐井观天。(板书课题,学生齐读课题)  二、初读课文,认识生字   1、指导学生通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”   2、指导学生自读故事,注意把生字读准,了解故事大概内容。   3、指名说说自已读了文章后知道了什么。   4、让学生了解“无边无际”的意思,认识“际” 

6、  5、通过分析“信”的字形特点,认识“信”。   6、同桌互相交流对生字的认识。  三、指导写字。先让同学们“看”:这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”:它们都是左右结构,都是“左窄右宽”。写“沿”时,注意右上方与“几”不同;写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则,先写“不”,再写“辶”。再让学生观察字的结构特点,独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。                第二课时  一、导入;    复习生字后继续学习。  二、朗读感

7、悟   1图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空:     青蛙坐在(),小鸟落在()。   2自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。   3感悟第二次对话。    (1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。    (2)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?    (3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。    (4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。    (5)带学生体验:走出教室,说说

8、你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?   4比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。     青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的

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