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时间:2020-03-16
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1、勤反思以优化课堂教学曾子在《论语•学而》屮提到:“吾日三省吾身”。它强调i个人应该对自己的所作所为进行多次的反省。作为站在教学第一线的教师更应该如此,对自己的口常教学活动进行多次的总结、反思。只有这样,才能不断地提高自己的素质和业务能力;才能向45分钟要质量,优化课堂教学模式,使学生学得轻松、自如。教师在课后应对整个教学行为过程进行反思性回忆,包括对自己的教学观念和教学行为、学生表现、教学的成功与失败等情况进行分析,找出教学过程屮的成功和不足Z处,研究产生不足的原因,思考今后改进优化的方向。经常性地课后反思是教师责任心的具体表现,是教师课堂教学自我反馈的一
2、种好形式,更重要的是它还有利于进一步提高备课质量,促进教学内容更全面、教学设计更合理;有利于加强教学的针对性,及吋发现问题,查漏补缺;有利于教师积累教学经验,提高教学水平。几十年教学工作屮己然养成了反思的习惯,主要是从以下五个展开的。1、反思教材的创造性使用。在新课程理念下,教科书的首要功能是作为教与学的工具,它不再是完成教学活动的纲领性权威文件,教师是课程的使用者、建设者、开发者。因此在创造性地使用教材的吋候,可以把这些内容在课后反思屮加以记录,既积累经验,乂为教材的使用提供合理的建议,使教帅、教材和学生成为课程屮和谐的统一体。2、反思教学成功之处。每一
3、节课堂教学都是师生围绕-定的教学H标,按照预先设想的教学方案而进行的教学活动。如各种教学手段的有机结合,巧妙地新课引入,留有悬念的结束语,教学屮的亮点,精彩片断,以及教师在课堂上随着教学内容的展示、情境的创设而产生的灵感,与学生产生强烈的共鸣处等,课后进行认真反思,详细地记录下来,并以教育理论为指导,结合案例进行分析,并应用到以后的教学实践屮去。3、反思教学的“败笔”之处。成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处。在课后,教师必须审视自己处理不半的环节,安排不妥的教学内容等,对它们进行冋顾、梳理,并对其作出深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后再教吋应吸取的教训。
4、同时,对自己所提岀的问题,动脑筋、想办法,寻找最佳结合点,提出整改措施,形成新的教学环节。4、反思教学中学生的见解。在课堂教学过程屮,学生是学习的主体,他们总会有”创新的火花”在闪烁。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的-些独到的见解。一节课下来,老师们常常交流课堂教学屮学生所表现出来值得赞赏的东西,共同分亨其屮的喜悦,教师对这些独到的见解加以赞赏和激励,帮助学生悦纳自己,感受H尊和成功的喜悦,同时也是对课堂教学的补充和完善。因此,把它记录下来,为今后的教学补充新鲜血液。特别是在课堂上学生提出的-些老师解决不了的奇特问题,记录到课后去研究。5、再教设计。一节
5、课下来,静心沉思,情景的创设是否有效果?教学环节的设计是否合理科学?问题的提岀是否能促进学生自主学习?小组合作是否有价值?有没有关注学生的情感、态度、价值观?学生的创新意识、创造才能得以萌发?等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出”再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。(需要老师们注意的是,不是每一教案都写”再设计”,我们也没有这个时间,我是说,对于典型的案例,像教学节期间的公开课,经过多位老师的指导和点评,就完全有必要写再设计。)课后反思贵在及时,贵在坚持,
6、贵在执着地追求。一有所得,及时写下,有话则长,无话则短,以写促思,以思促教,长期积累,必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
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