优化化学课堂教学的几点反思.doc

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1、优化化学课堂教学的几点反思外国语石峰学校言永红化学与生活密切相关，化学知识来源于生活，如果我们让学生在生活中感受知识，如果我们让学生在实验探究中归纳知识，得出结论，那么就能诱发真实情感，营造积极的情感氛围，创设激发学生求知欲的情景，同时与学生的情感、心理发生共鸣，还会使学生自主建构知识。学习是知识的自主建构过程，恰当的情感环境能使学生产生学习化学的兴趣，能使学生产生学习的动力，促使他们主动地学习，更好的认知。我们何乐而不为呢？一、增强实验趣味性，可激发学生兴趣初中化学教学中，为了让学生更好地理解分子的性质，我们会通过实验探究和实

2、验分析将抽象化为形象，如果还能适当改进实验，让实验现象变得更明显，让实验更有趣味性，那么便可大大的激发学生的兴趣，起到事半功倍的效果。不妨这样来设计，在小试管中间塞一小团棉花，滴加两至三滴酚酞试液，然后滴加一滴浓氨水，结果“百花”变成了“红花”，学生欢呼，我们趁机引导学生关注课件上的信息：氨水和酚酞发生了化学变化，他们则有了新知识拓展。接着拿出插有三根细铁丝的橡皮塞，在铁丝顶端缠好三朵棉花，同样滴加酚酞试液，然后在橡皮塞旁边放好浓氨水试剂瓶，打开试剂瓶塞，立即用大烧杯将试剂瓶和“铁树”罩住，一会儿“百花”也变成了“红花”。学生拍

3、手称快，老师提问：酚酞和氨水没有直接接触，为什么棉花也变红了呢？同学们茅塞顿开：分子是不断运动的。这样的实验，不但激发了学习兴趣，而且让他们在轻松的氛围中学习化学知识，也培养了创新意识。二、形象记忆的设计克保持学生的兴趣大家知道，实验室利用高锰酸钾制取氧气的主要步骤如下：1、连接仪器并检查装置气密性2、往试管中加入药品3、固定试管，导管入水，将集气瓶注满水4、给试管加热5、用排水法收集氧气6、实验完毕，先将导管离开水面7、最后熄灭酒精灯。我们不妨把这七步慨括为七个字“查装定点收离熄”，然后我们再将其生活化、形象化，改成另七个字“

4、茶庄定点收利息”，同学们拍手议论，很快记住了制氧步骤。水在通直流电的条件下产生了氧气和氢气，哪一极产生氢气呢？通过实验证明，我们发现负极产生氢气，正极产生氧气。很容易将这个知识点概括为“负氢正氧”，但想到谐音“父亲正痒”则是最佳记忆。瞬间记忆的速度和持久记忆的时间就不言而喻啦。教学实践中，形象记忆会带来趣味想象；注重形象记忆，不但可激发求知欲，还可保持同学们学习化学的浓厚兴趣。三、有趣设计学生活动，让课堂气氛活跃起来，还能发展学习兴趣水通电这一化学反应中，水分子发生改变，变成氢原子和氧原子，每两个氢原子构成氢分子，每两个氧原子构

5、成氧分子。我们怎么帮助学生从微观层面来理解化学反应的本质呢？课堂上，可以让学生上台表演：任意安排两个手戴白手套的男同学或女同学，先让他们在教室外得到老师一点点提示；然后两位同学近距离相对站立，两手握拳紧靠头部两侧，此时的类比是：“头”是氧原子，“两个手”是氢原子。接着老师发出“通电”的指令，化学反应立即开始，只见两同学全身颤抖，头部接近并靠着，两人左手接近并相碰，两人右手接近并相碰，化学反应已停止。此时的类比是：两个手相碰是两个氢原子构成氢分子，头相碰是两个氧原子构成氧分子。这样的表演既直观，又有趣味性，课堂气氛顿时活跃起来；同

6、学情感、师生情感的融洽表现得一览无遗；这样的学生活动，还培养了学生的合作探究能力以及思维分析能力。趣味设计化学教学吧，让初中化学课堂生动起来，让初中化学课堂焕发青春活力。