韦莉教学论文.doc

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1、课题：素材收集——海纳百川有容乃大柳州市初中语文三班韦莉一、教学目标1、学会发现和积累素材2、学会分类储存素材二、教学课时：二课时（写作一课时）【教学过程】一、导入：写作素材现状分析请同学们说一说，在每一次写作文之前，为什么听了老师的写作指导还是觉得无从下笔？为什么我们的习作都没有什么可写的材料？小结：1、困于课业负担和升学压力，有很多同学没有时间或者没有兴趣光顾课外书，缺乏积累写作素材的兴趣；2、有些同学在自己的生活经验中积累写作素材，但是学生有限的课余时间大多用于娱乐消遣上网游戏，有价值的素材严重不足，从生活中积累的素材层次较浅；3、学

2、生很少在写作中运用到教材中丰富的资源，不少有效的写作素材大量的流失。二、小组讨论：我们如何发现和找到写作素材呢？策略：认识我自己，开辟写作路1、改变观念，养成良好地学习习惯，每周留下固定的时间用于课外积累，请求老师提供一些参考书目进行有计划的阅读，要知道良好的思维和深刻的思想来源于源源不断的鲜活的素材，这对一个人的成长和发展是非常重要的。2、注意消化教材中的典故、人物形象、风土人情、和精彩的片段等，在平时的练笔中有意识的加以运用。3、多读一些历史性的书籍和名人传记类作品，这对自己的人生观能起到积极地影响。4、素材不在于多，而在于价值，要学会

3、思考和品评一个好素材，这样既训练了自己的思维又可以获得心得观念，为下一步地活用素材打好了基础。三、获得写作素材的三个途径：天涯何处无芳草积土成山、积水成渊，对写作而言，厚积才能薄发，细心观察，留心体会，自有一方无尽的宝藏：1、取材于课本，从小学到初中的十几本教材中有成百上千个写作素材，包括行文思路。4教材本身就精选了大量各种体裁的篇章，其中古典诗词，古代文言名篇很多。如果我们的同学在学习的过程中，不单纯为完成背诵任务去识记，而是自觉地积累，把它们运用到作文当中去，做到融会贯通，作文的写作内容会丰富很多。2、取材于课外阅读，一个人的知识靠亲身

4、实践得来的仅占20%,而80%的知识靠阅读得来，我推荐大家多读读名人传记、文学名著、历史故事、精彩语录等等，精美的语言素材精彩的故事情节、鲜活的人物形象等，对它们常读常抄，自然会潜移默化地影响我们的心灵。3、感悟大自然的美，留意生活中的美。自然界中的一花一草、一山一水，注意观察大自然中众多的生命现象，善于发现和善于思考的人会得到无尽的启示和创作灵感。4、关注生活，关注热点，开阔视野。我们身边的人，身边的事很多很多，做生活的有心人，你的作文素材也就会很多。2012即将过去，但过去的一年发生的很多的事情如国际的国内的我们学校的村里的都会成为我们

5、记忆中不可磨灭的一部分，都可以作为写作素材。我们可以用有限的课外时间去有目的性的阅读些时事、新闻和电视节目。比如《十大感动中国人物》《百家讲坛》《年度十大经济人物》《咏乐汇》等等。四、如何储存素材？素材的源头众多，信息无穷，对此我们很难做到过目不忘，况且很多原始的素材不能直接用于写作中，还需要进行进一步的整合化用，所以收集素材要学会分类储存。1、制作目录：要学会编制目录，分档储存，便于查找和整理，当收集的素材达到一定量的时候，可以通过注明页码、勾画句段等筛选出你想要的素材。2、分类摘抄：准备一个摘抄笔记本用于平时点滴积累的优秀素材。摘抄过程

6、中一要注意有效筛选，二要注意分类，比如分成三大类，语言类、故事情节类、人物形象等。有时还可以采用小卡片的形式，随身携带，点滴收集，并用文章的标题的第一个字母做标记，便于平时的消化和查找。3、剪辑粘贴：遇上较复杂不便摘抄的文章可以采取复印、剪贴的方法收集，这样很节约时间，又保持文章的全貌。4、读书笔记：抓住材料中的某一精髓点，通过延伸比较，联想到自己的生活实际或者与此相关的其他细节，用写作性的语言对素材进行浓缩提炼，便于写作时能够直接“化用”，有时已经形成直接进入自己写作的题材。5、随感：准备一个小型的随感本，生活学习中的感想、心得以及一些精

7、彩的思维火花，很多是一闪即逝的，尤其需要记录下来；可以只言片语，可以洋洋千言，而且可以融入自己的感情色彩，这不仅丰富了素材，也训练了自己的文笔。五、素材储存的范例：类别：经典故事4标题：杰克和水手　　杰克住在英格兰的一个小镇上。他从来未见过海，他非常想看一看海。有一天他得到一个机会，当他来到海边，那儿正笼罩着雾，天气又冷。“啊，”他想，“我不喜欢海。庆幸我不是水手，当一个水手太危险了。”　　在海岸上，他遇见一个水手。他们交谈起来。　　“你怎么会爱海呢？”杰克问，“那儿弥漫着雾，又冷。”　　“海不是经常都冷和有雾。有时，海是明亮而美丽的。但在

8、任何天气，我都爱海。”水手说。　　“当一个水手不是很危险吗？”杰克问。　　“当一个人热爱他的工作时，他不会想到什么危险。我们家庭的每一个人都爱海。”水手说。　　“你的父亲现在何处