韦莉萍孔子游春教案

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1、镇江市包昌升名师工作室研讨活动教案23、孔子游春（第二课时）镇江市中华路小学韦莉萍教学目标：1.指导学习“论水”、“言志”这两部分内容，感悟孔子的智慧。2.以“论水”为例，进行句式和段式等表达形式的训练。3.会背诵第8小节。4.领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。教学重点：品味语言，感悟孔子的智慧，体会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。教学难点：理解“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，体会他的睿智和善施教化。教学准备：Ppt课件一、复习“赏春”，导入新课。1.今天，我们继续学习23课《孔子游春》（

2、齐读课题）。通过上节课的学习，我们知道课文主要写了孔子和弟子们在泗水河边（赏春论水言志）（指板书），课文从写景入手，优美的文字让我们沉浸在绚丽烂漫的春光之中。2.集体背诵课文第二自然段。3.过渡：此时，孔子站在泗水河畔，心情很不平静，他动情地凝望着泗水河，陷入沉思，那么，他从活泼欢快的泗水中看出了什么呢？出示第8小节，述：这就是课文的第8小节，是文章最重要也是比较难懂的一段，现在就让我们在孔子的语言中去寻找他的智慧。二、品悟“孔子论水”，学习表达方法。（一）出示自主学习一：寻找智慧学习要求：1.自由朗读第8小节，用横线画出中心句。2.结合中心句

3、思考：他为什么这么认为，用波浪线画出关键词语。1.学生自主学习，教师进行反馈。2.过渡：同学们，孔子是大圣人，他的每一句里都蕴藏着大智慧，你看，出示第一句。（以第一句为例，指导学习第一句，课件出示第一句话）孔子意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。……3.学生自由说从哪里发现了孔子的智慧。4.教师小结梳理：（借你一双慧眼，可以这样去学习这句话）一读句子（想想孔子要说明什么？）二悟表达（思考孔子是怎么说的？关注重点词，再纵观整句话。）（二）出示自主学习二：感悟智慧学习要求：一读句子（明白孔子想说明什么？）二悟表达（思考孔

4、子是怎么说的？）4镇江市包昌升名师工作室研讨活动教案1.关注重点词，2.纵观整句话。1.分配任务：第一组学习有情义的那句。第二三组学习有志向的那句。第四组学善施教化的那句。2.学生按以上要求进行学习、批注。3.同桌交流，全班反馈交流。▲预设：水的“情义”——水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，从“或方或长”这个词语看出水一直在改变自己，适应别人，可见它为别人着想，真是有情有义！从“流必向下”水往低处流，想到了水的谦虚谨慎，和顺温柔”体会到水的温和善良。对人有情有义；

5、所以说“水有情义。”水的“志向”——水穿山岩，凿石壁，从无惧色。穿岩凿壁，形成涓涓细流；它穿岩凿壁，形成那飞流直下三千尺的壮美瀑布；它穿岩凿壁，汇成那滔滔的大江大河。水有一个志向，那就是奔向大海！它为了实现自己的远大志向，就不怕任何艰难险阻。在孔子眼里，有志向是水的美德，也是君子的美德，他曾说：“三军可夺帅，匹夫不可夺志也。”所以说“水有志向”。水的“教化”——万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化。“万物”万物入水，水都能帮其洗刷污垢，污浊的变得洁净，灰暗的变得明亮。从“荡涤”体会到水帮助别人把污垢洗刷得非常干净；“善施教化”告诉我们水特别善

6、于教育别人。其实孔子自己也就像水一样善施教化，水能洗涤污秽，净化万物，多像教人求真求善求美的君子风范。所以说“水善施教化”。4.小结：孔子这段意味深长的话，就是想说明“水好像有德行，好像有情义，好像有志向，好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”。（ppt）5.过渡：那么，孔子为什么不直接这样说：“水好像有德行。水好像有情义。水好像有志向。它还好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”呢，而是这样论水呢？（对比表达上的不同效果）（1）交流。（2）揭示：孔子先描述水的特点，或是一个比喻，或用一个词。再由水的特点讲到君子的品性，比起直接说结论更具

7、有说服力。（3）水本无情，孔子却赋予它人的情感，与其说孔子在论水，不如说孔子在论真君子。你能学着孔子论论水吗？（三）出示自主学习三：表达智慧学习要求：1.按照以下句式每人仿写一句话。句式：水__________，它好像______________2.审视第8小节，像这样先具体写水的几个特点，再概括写对水的评价，是典型的（）结构段式？3.举一反三：如果要求先概括写再具体写，该怎样调整这段话的顺序，自言自语地说说看。4.把原文中最后一句概括的话放在本段中心当承接的语句，又该怎么调整？（同桌议议看。）4镇江市包昌升名师工作室研讨活动教案1.学生自主学

8、习。2.反馈交流。3.小结，并对比原文与改后的构段方式的不同表达效果。（根据表达内容的需要选择不同的表达方式）可适时补充以前学过的课文句式（总分：漓江