《窃读记》字理教学案例（韦素莉）.doc

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1、贬词褒用，余味无穷——《窃读记》字理教学案例《窃读记》是S版小学六年级下册的一篇课文，是台湾著名女作家林海音的作品，课文以“窃读”为线索，重点写了“我”是如何“窃读”和“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的酷爱和对知识的渴求。课文中“窃”“饿狼”“贪婪”等词贬词褒用，更深刻地体现作者对读书的热爱，对知识的渴望。教学中我对这三个词浓墨重彩地进行字理分析，引导学生体会作者读书的独特感受及热爱之情，收到了良好的效果。一、抓住课题中的“窃”字，体会作者对读书的渴望。1、请大声朗读课题——窃读记，我们看看这

2、个“窃”字，它是什么结构？（上下结构）你们看（出示字理图）上边是------（洞穴），洞穴里藏了很多-----（米），动物们想尽办法偷米吃。（展示窃从甲骨文到篆书到楷书的字理变化过程），我们的祖先就这样造了“窃”字，窃就是（偷的意思），窃读就是（偷偷地读书。）偷偷地读书就是怎么样？（不让别人知道）2、请说说你有没有窃读的经历呢？(课堂上窃读课外书，厕所里、被窝下窃读自己看上瘾的书。)3、窃读好不好呢？（引导学生合理利用时间看课外书。）4、作者为什么要窃读？介绍作者的生平经历，初步感知作者这一人物的形象，以及窃

3、读的原因。5、了解“窃”的贬词褒用。“窃”本意为偷，在这里是“偷偷地”的意思，2本意为形容行动不愿让人觉察，不光明正大，为贬义词。此处用作褒义词，形象生动地表现了作者对读书的热爱，对知识的渴望。二、抓住关键词“饿狼”，体会作者对读书的渴望。教到课文的第二段中的这一句：“急忙打开书,一页两页,我像一匹饿狼,贪婪的读着……”1、启发联想，理解“饿”字。从“饿”的字形联想饿时见到食物的动作、吃食时的样子中感受作者看见书籍时的那种感受。2、引导学生回忆关于“狼”字的成语，“狼”常与贬义词为伍，如“狼狈为奸”“狼吞虎咽

4、、”“狼心狗肺、”“狼子野心，”……“饿狼”当然也是贬义词，作者把爱读书的自己比作饿狼，有没有令人恶厌呢？不但没有令人讨厌，反而令人敬佩和赞赏，“饿狼”一词贬词褒用，更表现了“我”对读书的酷爱和对知识的渴求。三、抓住关键词“贪婪”，体会作者对读书的渴望。“贪婪”一词，分开析解：“贪”从“今”从“贝”，引导学生运用学过的字理分析法去理解字形和字义，一个学生作出了这样的解释：今天得宝贝，明天还想要，天天想宝贝，贪心令人厌。真是精彩绝妙啊！“婪”，林声女义，我告诉学生由于古时候对女人有偏见，认为女人最贪婪，所以“婪

5、”字用女表义。组合理解词义：“贪婪”一词是贬义词，本义是贪得无厌，此处则用作褒义词，生动形象地刻画出作者读书时的满足与快乐的神态，倍添情致。让我们深深感受到了作者酷爱读书的精神品质。以上教学环节，通过对本文重点词语的字理析解，以及贬词褒用的特点分析，使学生对作者热爱读书的优秀品质的深刻体会及感染！从而达到了教育学生热爱读书的目的。2