教学论文(赵宝莉）

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1、浅谈识字、写字教学实践中的几点体会坦洲镇合胜小学赵宝莉摘要：识字、写字教学是低年级语文教学的重点和难点。我在识字教学中的方法是：（一）开拓视野,多方面认字；（二）学习拼音，夯实基础；（三）进行字谜游戏，运用兴趣识字；（四）比较学习，分辨形近字；（五）翻阅工具，自主识字；（六）笔画结构分析法；（七）组字归类识字法。在写字教学中，我也结合实际采取行之有效的方法，从笔画、笔顺入手，从写字、握笔姿势出发，养成良好的书写习惯，让学生在低年级阶段，有一个良好的语文学习习惯。关键词：识字写字教学视野兴趣方法研究

2、认为，小学生的语文索质有三个层次：基层是与听、说、读、写相关的识字能力，中间层是搜集，选择，分析，利用语文资源的能力，高层是对祖国语言文字由衷的热爱之情和娴熟地运用语文成功地与人交流，表达自C思想的能力。识字、写字是阅读和写作的基础。只冇对汉字产生浓厚的兴趣，才会产生主动学习的动力，久而久之，就能形成主动学习的习惯，学生一旦形成了主动学习的习惯，他们对中华传统文化才会有更好的继承。语文教学要淡化死记侦背的能力，减少机械抄写的训练，而低年级语文教学更应突岀基层语文索质的培养。（-）要谈识字教学，首先

3、要谈备课。老师备课时不可轻视每一课要求认识的字，不要只重备课文的理解、分析，还要备到课后要求认识的每一个字，并且要备细，像这个字的读咅是什么，是什么字形结构、偏旁部首是什么，耍记忆它，可以用到哪些识字方法，学生容易把它和哪个字混淆，怎么指导学生进行区分等等，还有这一课的这些字中，哪几个字的字形复杂，学生不好记忆，是重点指导的，哪个字学生不常见，怎么帮助学生记住它等等这些都耍备到，只有备得细致了，在教学时才能心中有数、才能指导到位！我在教学低年级的多年教书实践中，探索、积累出几点体会和方法，归纳如下

4、：一、开拓视野，多方面认字低年级语文教学的主要任务是识字教学，如杲光靠在学校课堂上学來的生字是远远不够的。因此，我在教学屮耍求学生们处处留心。让他们在路边的广告牌屮认字，从卡通片或卡通书中认字，述可以在其它课程屮认字。我给学生布置了一个奇特的作业，每周末将他们认识的新字用一张纸记卜•來，注上拼咅，到了星期一学生交上门己的作业，利用课前几分钟评一评。看谁认的字多，谁最多就奖励一朵红花贴在红花榜屮，用这样的方法不仅调动了学生学习生字的积极性，同时也打开了学生学习生字的另i扇门，培养了学生门主学习的良好

5、学习习惯。二、学好拼音，夯实基础识字学习在很大程度上是依赖于拼音学习的。对于汉语拼音的教学，《语文课程标准》提出：“汉语拼咅教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”这就要求我们在进行汉语拼音教学时，要引导学生在兴趣盎然的活动和游戏中学会汉语拼音。我在教“jqx”与相拼必须省去上面的两点规则时，采用了游戏活动的方式,其做法是：一名学生用两个小拳头放在头上，代替的两点，口中念：一只小快乐地在水中游泳，忽然來了一群“jqx”,他们真的不讲理，一下了就吃掉了小的两只眼睛，小“屮小真可怜。全班嬉笑，集体跟

6、着做游戏，学生在欢乐的气氛中壇强了记忆。为了提高汉语拼音的教学效率，除了让学生在活动和游戏中学习汉语拼咅外，还耍注意把巩固汉语拼咅与学说普通话与识字有机结合起來。如果拼音学好了，识字也就变成“一件容易的事情“了，否则，识字的学习就会因此难上加难，我在教识字时曾使用过利用拼音学习的方法。在一年级时，我让学生进行写话训练，每次碰到不会写的字，就要求他们用拼咅代替，让他们随时请教老师、家长或同学。等我把作业批改后发下去时，他们已经掌握的很好了。通过“设疑——询问——对答”的方法，学生在拼音的帮助下，取得

7、了识字教学的又一个胜利。三、进行字谜游戏，运用兴趣认字中国的文字历史源远流长，我在教孩子学习生字时并不是简单的告诉他们这是什么字，这个字组什么词。如果这样教，学生就感觉生字学习枯燥无味，课堂上就不会集中注意力，学习效果就可想而知。兴趣是入门学习的向导。只有把学生学习的兴趣激发起來，学生才能真正的成为学习的主人，于是我在实践中变通方法，利用孩子爱做游戏的心理爱好，开展字谜竞赛，学习识字。上课时，我手屮拿着事先准备好的谜底和谜而进教室。孩子们的眼睛被花花绿绿的纸吸引住了，在下面窃窃私语。这时我在黑板上

8、写出“猜谜语大会”几个字，学生们立马屏住呼吸，眼睛睁得圆溜溜的，当听到第一名会有奖品时，欣欣Z情更是表现在脸上,我先贴出一个谜语“一口咬掉牛尾巴”，孩子迅速反应，想一想该是什么字。在几个学生都回答错谋时，我给出提示，终于班长答对了，是“告”字，我给班长记下成功的一票。一节课中出几条谜语，不仅完成了教学任务，而且在学生的脑海中留卜•了深刻的印象。以后每次捉起这个词，同学们都会说出我当时捉出的字谜，同时我述鼓励学生自己编儿歌或字谜。如“一个人躺在树下”（休）、“被狗咬了两口”（哭）等，