[精品]浅谈英语高效课堂.doc

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1、浅谈英语高效课堂浅谈英语高效课堂摘耍：高效课堂的核心并不是课堂教学，而是学生自主学习小组讨论研究学习学风的形成，一定要围绕这个核心去设计我们的高效课堂才对，耍提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，实现有效课堂教学.关键词：高效课堂，兴趣，教学环境，积极性众所周知，随着时代的进步，社会中能够用英语交流的人群比例日趋增长，掌握英语已经不是什么突出的优势，而是一种基本的技能。在这样的现状中，英语学习则应当受到人们倍加的重视，而学生能掌握好英语则是英语老师的重大责任。那么，在英语教学中，如何达到高效课堂？下面谈谈我的一些感受。一、创造生动的教学环境，

2、以激发学生的学习兴趣兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向,它是克服困难，推动学习活动的内在动力。教学的基础应该是学生“想学”O教师只有调动学生的学习热情，激发学习兴趣，学生才会积极参与，主动学习。而激发学生兴趣首当其冲的，便是营造良好的师生关系，创造宽松的课堂氛围，教师在教学过程中起主导作用，同时也要发挥学生的自觉性和积极性。建立愉快、喜悦融洽的教学氛围是实现课堂高效的基础，教师与学生要形成一种民主平等、朋友式的新型师生关系。这样才会创造出愉快的学习氛围。学生也会在心理上感到安全，信心倍增，思维敏捷。二、将传统备课转变为集体备课为了提高教

3、学质量，备好课是关键环节之一，而将传统备课转变为集体备课，并不是对过去备课形式的完全摒弃，而是取其精华，去其糟粕。我们耍在传统备课的抓重点的基础上注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，明确教师“教”的任务，学生“学”的方向。力争在备课环节的优化中做到教与学的结合，处理好“主导”与“主体”的关系。“一节课能否上好”不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。我坚信：在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。怎样才能备好课呢，应该坚持集体备课，资源共享。由于新课标要求充分开发和利用课程资源，教师从课程计划的执行者变成创造者，这样课程就是开放的，给教师留下了创

4、造性使用教材的空间。教师要勇于创新，善于思考，把对教材的深入研究与教学实践相联系，在教学活动中学会探究、验证、思考，成为实践的研究者、探索者。教师要通过很多劳动来完成教学方案的设计,如查资料，创设情境，组织活动，如贴近学生生活或者容易掌握的问题、练习、辩论、小品、话剧等，想方设法调动学生的积极性、主动性、创造性，活跃课堂气氛等。并且尽可能将备课做到学生的预习学习中去，因为预习能使课堂学习过程前移，有利于学生作为学习主体提早进入学习过程,有利于学生带着思考的头脑，有准备地进入课堂学习过程，有利于减轻教师课堂教学负担，从根本上提高课堂教学效率和质量。三、创造生动的教学环境作为

5、教师，教师要学会创造性地设计贴近学生实际的教学活动，从而吸引和组织他们积极参与,要能够使学牛:获取处理和使用信息、用英语与他人交流，用英语解决实际能力。只有接近生活的，真实的，复杂的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同吋也有助于学牛:认识他们所学知识的作用和意义。课堂教学向课外体验延伸，教师可设立交际任务。把课内的虚拟情景放到课外的真实体验屮，以分组合作的形式，比如还可以安排学生按英文购物单到超市完成采购任务，这样使学生充分体验交际所带来的成功感。教师要认真研究教材，并根据学生的实际情况提出有教学价值的问题，而且问题难度要适中，太难

6、或太易都不利于学生讨论，都会影响学生积极参与的兴趣，达不到教学目的。教师提问时最好把问题设在学生的最近发展区，这样才有利于学生的发展和提高，小组讨论才有实效。好的问题能够激发学生探究的兴趣，引导学生积极思考。所以问题的提出，必须要紧扣教材、抓住重点、把握难点。提出的问题，既要凸显基础知识，又要刺激思维，开发智力，培养探究能力。四、指导成果展示，让学生愉快的学习氛围中找到自豪感学生对自我探究的成果进行展示,能有效满足学生自我表现实现的心理。指导学生进行展示活动，能使学生从屮体验到兴奋、愉快、充实的情绪，从而强化学生动机。教学实践中，我们主要通过以下两种种渠道让学生充分展现自

7、我，享受英语学习的快乐：1、随堂展示。利用课前五分钟或晨读时间，指导学生作要闻播报或任何感兴趣的话题探究成果报告。2、专题展示。在学完一个单元后，让学生就本单元的相关话题或同学生商定的话题，以小组为单位，集中在规定吋间，比如说用一节课的时间，做专题展示。五、做好课后研究，让学牛明白该怎么学在课堂教学屮，创设适当的问题情景，使学生在已知与未知之间产生矛盾、疑惑、惊讶，就能引发学生的求知欲，使其产生强烈的学习愿望。指导学生探究学习，让学生善于学习，让学生在探究中“运用”所学知识。英语学科探究性学习的实质应该是把探究性学习的方式引入