曹红艳课程一作业实践感受.doc

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1、课程一作业实践感受玩儿中学的实践案例哈45中曹红艳2010骨干游戏教学是一种有效激发学生学习的方法之一，在教学中也在有意无意的应用着，以此为教学方法促进学生的学习，现在简单的介绍我在教学中的一些应用。案例一：在《光的的传播》一课的教学中，如何让学生感受到光在同种均匀介质中沿直线传播的道理，在课堂中我做了如下的教学设计，主要通过学生的动手操作游戏间学会相关的知识。在引入中用了事例：公安交管部门调查发现，今年1至8月，全国共发生道路交通事故448535起，造成66180人死亡、330331人受伤，交通事故在雨、雾、临崖、急弯、陡坡等危险路段等恶劣条件下的事故频发。

2、请同学们想一想为什么会这样？通过事例让学生感知，在探究环节利用香、玻璃杯、激光棒、胶管、装有奶液的水、厚玻璃板等器材，让学生自由组合器材进行实验，感受光的传播。通过这样的活动促进学生的学习，学生在操作中有较好的器材重组，发现很多现象，得到了相关知识，使学生在玩中学、在游戏中学习。案例二：在《大气压强》一课中，如何感受大气压的存在呢？学生往往对看不到、摸不着的空气没有过多的认识，所以在教学中我让学生根据大屏幕投影的信息自己动手实验，分别进行了：1.纸板托水，播放多媒体录像，请学生们实验并说明原因、解释现象；2.瓶吃鸡蛋：播放多媒体录像，请学生们实验解释现象，提出

3、我们现在对大气压的存在还有怀疑吗?3.模拟马德堡半球实验：利用两个小皮碗实验感知，在换用大的皮碗请学生来拉动，感受大气压的存在。当学生们发现了大气压后兴奋不已，但兴奋之后，他们马上开始思考一个问题，即大气压的大小，为教学打开了思路。案例三：在《科学探究：凸透镜成像规律》一课中，如何让学生感受到各种情况的凸透镜成像的情况呢？先通过屏幕上的老人使用的放大镜感受凸透镜能成像，再让学生感知同一凸透镜观看不同远近的物体时的成像情况引起矛盾冲突，促进学习的兴趣产生，再通过给定学生的装置让学生进行实验，如二极管发光器、光具座、等宽的纸片等特殊装置进行实验，实验前突出怎样调节

4、、摆放器材，如何比较像与物体的大小关系，怎样如何调节出清晰明亮的像，并同时付出表格，体现分区、实验的普遍性等问题，激起学生的学习兴趣，通过学生实验取得了良好的效果。总之，通过这种游戏式的教学方法，充分调动了学生的主动性、能动性，充分让实验教学灵动起来，充分发挥了学生自主学习的愿望，达到了让学生学习的轻松、学习的高效、学习的有实效的目的，我将继续在这条道路上探索。