识字、写字教学设计.ppt

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1、小学语文教学的基本模式和策略梁艳阳教学目标：1、了解小学语文识字与写字的课程目标，掌握此类课型的教学策略与教学设计。2、了解小学语文阅读课的课程目标，掌握此类课型教学策略与教学设计。3、了解小学语文写作课的课程目标，掌握此类课型教学策略与教学设计。4、了解小学语文口语交际课的课程目标，掌握此类课型教学策略与教学设计。第一节识字、写字教学设计一、汉语拼音教学（一）汉语拼音教学的意义1、汉语拼音是帮助识字的工具2、汉语拼音是帮助阅读的工具3、汉语拼音是帮助说普通话的工具（二）汉语拼音教学的目标《语文课程标准》中“课程目标”中的“总目标”部分明确提出：学会汉语拼音，能说普通话。在“阶段目标”的

2、“第一学段”“识字与写字”一项中又提出：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确读音节，正确书写声母、韵母、声调和音节；能借助汉语拼音认读汉字。所以，根据新课标的精神，汉语拼音教学的准确定位是：帮助认读汉字和学习普通话。（二）汉语拼音教学的目标2、汉语拼音教学的定位，也就是学和用结合的体现，《语文课程标准》里关于汉语拼音的评价有这样一段话：重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。3、汉语拼音教学的测评着眼点是汉语拼音能力而不是汉语拼音知识。（三）汉语拼音教学的内容1、第一册（一般安排在前半期）：集中学习汉语拼音，即学会23个声母、24个韵

3、母、16个整体认读音节，能读准音，认清形；会认读四声；学会拼音方法，能准确地拼读音节；正确书写声母、韵母和音节。声母（21个）：bpmfdtnlɡkhjqxzcszhchshryw韵母（24个）ɑoeiuüɑIeiuiɑoouiuieüeerɑneninunünɑnɡenɡinɡonɡ整体认读音节（16个）zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyunyinyuanyinɡ（三）汉语拼音教学的内容2、第三册：汉语拼音字母表，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。学习用音序检字法查字典。(四)汉语拼音教材的特点1、减少内容，简化规则，使学生易于接受。（1）把Y、W（名称叫“呀

4、、蛙”，它们并不是真正的辅音。（2）iouueiuen直接教省写式，不教省略规则，自成音节时用y、w同韵母直接相拼。（3）少教了三个单韵母（-i(前)、-i(后)、ê）、五个复韵母（iaiaouauaiuo）、七个鼻韵母(ianianɡionɡuanuanɡuenɡüan)。2、循序渐进，化难为易，减少教学程序。3、运用形象直观的插图，帮助学生学习和记忆。4、与学说普通话、识字教学相结合，促进语言的发展。(五)汉语拼音教学的一般步骤1、复习检查：2、教学新课：1）发音：（1）看图谈话，导入新课。（2）教读新音。教师范读；教师说明发音方法；学生仿读。（3）练读新音。形式要多样，训练的面要广，

5、训练的量要足。特别是应让学生个别读，以发现问题。(五)汉语拼音教学的一般步骤2）声调：这是针对韵母来说的，声母不带调。3）拼音：教给学生两拼法和三拼法。先拼不带调的，再拼带调的；先拼书上写出的音节，再拼书上没写出的音节。4）书写：讲清四线格的名称、字母的笔画、笔顺、所占的位置、书写时应注意的问题。从第一课开始就要严格要求学生，培养学生良好的书写习惯。3、复习巩固：（1）抓重点、难点；（2）形式要多样：找朋友、开火车、读口诀、滚雪球等；（3）指导读书。4、小结、布置作业：小结本节课所学的内容，点明教学重、难点，归纳新音和拼音的特点，表扬、总结学习情况，布置少量作业，以巩固新授内容。（六）汉语

6、拼音教学的方法1、示范、观察、模仿法：教师作发音示范，让学生仔细观察口形、舌位，体会发音方法。与此同时，可以配合发音部位图进行说明。2、引导法：利用儿童已掌握的声母、韵母的发音，帮助学习难发的声母、韵母。3、比较法：把两个或几个声母、韵母放在一起，比较音、形的异同。汉语拼音教学的方法4、演示法：教师运用手势、教具作必要的演示，表示发音部位的动作或发音特点。5、夸张法：为了突出发音的特点，有时有意将口、唇、舌的动作适当夸张，有时有意将声音拖长、加重，这样，学生的印象较深，对发音特点也容易领会。6、分解法：利用插图引出句子，从句子中分解出词语，从词语中分解出音节，最后从音节中分解出声、韵进行教

7、学。：汉语拼音教学的方法7、局限法：练习发音时，设法使发音器官的某一部位受到限制，以便正确发音。8、口诀法：伞把t，拐棍f，靠背椅子真像h。（七）汉语拼音教学应注意的问题1、抓住重点，突破难点，教给方法2、加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力。3、教学方式以活动和游戏为主。4、与识字、学说普通话相结合。5、注意汉语拼音的复习巩固。作业：写一个汉语拼音声母或韵母的教学设计。试教内容：任选一个声母或韵母，教学时间为8-