[宝典]识字写字教学设计

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1、识字写字教学设计教学目标：知识与能力目标1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习，体验识字写出字的乐趣。过程与方法目标a掌握猜、问、查二种基本识字方法和认、想、写、用四种汉字学习方法，培养学生主动识字写字的能力。情感态度价值观s了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。教学重点：了解屮国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。教学过程：一、谈话导入同学们，从上学到现在，你们应当认识2000多个生字了吧,可能有的小朋友认识的字更多。那么，你们平时

2、都用什么办法认字的呢？（引导生说出猜一猜、问一问、查一查）师：猜…猜、问一问、查-查都是认字的好办法，那你觉得哪种办法最好呢？理由?其实，这三种办法各有好处，在平时我们要灵活运用。（板：认：猜、问、查）师：现在谁来把上面的字读出来，看谁摘的果子多。师：遇到困难了吧？现在对于不认识的字，怎么办？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）过渡句：我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了，汉字文字的总量超过了4万多字。这节课就让我们一起去汉字的土国去探索的奥秘。二、探索奥秘，掌握识字方法（-）出示“鹅卵

3、石小路”这条鹅卵石小路有点特别，它上面的鹅卵石上面都有字，你认识吗？你怎样记住它的？（出示象形字图片）师：它们都是独体字，这些独体字又可以组成很多很多个新字。下面我们来看——（二）出示“采蘑菇”1、指导读准题冃a小兔子想要采蘑菇，你来帮帮它，这些蘑菇可以组成哪四个新字。a从这几个新字，你还能认识哪内个字？（引导生用换…换的方法）师：同学们，除了我们刚刚用过的“加」加”、“换-换”的认字方法，你还知道哪种？（减一减、猜字谜、编儿歌）（板：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌）师：我们再来看个更有趣的一

4、（三）出示“我爱动脑筋”1、请生读，发现了什么？z师：我们大家在认字的过程中…定要动脑筋想…想：字的结构，哪部分表音，哪部分表意？（板：想：字的结构，表音？表意？）3.师：你能不能给“青”加个部首师：同学们知道的真不少，现在老师就来考考你们——（四）出示“我的本领大”1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里Z如果让你教一年级的小朋友，你准备怎么教？赢：加一加；坐：猜字谜：求：减一减：蚂：换一换三、指导汉字的书写师：同学们，你们真了不起，知道这么多认识汉字的好办法,鼓励鼓励自己吧！那你能把字写好吗？写的时候

5、要注意什么？（易错的地方）第-关：听写：游、翠、琴第二关：写对写好：火、匣、爽、之四、汉字的运用师：同学们，照样子说一说，汉字王国的大门将永远为你敞开思想。龟f龟一可爱的海龟一海底世界里有许多可爱的海龟。馨一温馨一温馨的家庭一我有…个温馨的家庭。阔一宽阔一宽阔的马路一临汾有许多宽阔的马路。五、小结同学们，这节课你有什么收获呢？在教学中如何设计识字写字环节二年级上册（人教版）《识字二》（一）教学目标1.通过小组提醍、“小老师”带读等形式会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字，能够

6、准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。2.通过自读口悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。3.培养学生自主学习的意识，掌握汉字的识字规律。4.使学生能够胡心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。（二）教学重点、难点教学重点：识字写字。教学难点：感悟动词的韵律。（三）教学过程1.谈话导入，激发兴趣小朋友们，今天我们要去参加课外活动，你们想去吗？（师出示课件：与文中词语相关的各类活动的图片。）你们最喜欢哪项活动呢？（生选择自己喜欢的活动）。根据学纶说的，把相应的词语卡片贴在黑

7、板上（按文中的排列顺序）O（设计意图：从学生选择自己喜欢的活动导入，激发学生的学习兴趣，同时也自然地出示本堂课所要学习的词语。2.初读课文，自主识字。1）小纽合作，认读词语。你们认识这些新朋友吗？请你大声地喊喊它们的名字吧！（牛自由操练）。（设计意图：摆脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生布置认字任务，学生比较容易接受。看来啊，我们班的小朋友都很热心，刚才喊得很响亮，可是，有几个小朋友町能遇到了不认识的小伙伴，赶快请教你的好朋友吧！（牛自由操练）。汇报：指名朗读词语（请2-3个

8、学牛读词语）齐读2）探究识字刚才，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们认识了吗？（课件岀示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字。）请你用自己喜欢的方式来记一记。（生自由操练）请一位小朋友做小老师带读，其他小朋友领读。哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字？（请小朋友用猜谜、加一加、减一减、换一换等方法说一说记字的方法。）（设计意图：发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一