挑山工第一课时导学案.doc

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1、挑山工第一课时导学案教学目标：1．学会本课“斜、诵、腾、驾、陡、朴、素、泰、衡、崖、货、哲、卸”13个生字。2．能正确读写并理解“平衡、曲折、饱览、节奏、诵读、包蕴、喧闹、陡直、登攀、意味深长、心悦诚服、腾云驾雾、哲理”等词语。3．了解课文内容，知道挑山工登山有什么特点，这样登山有什么好处。4．初步了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的原因。教学重难点：目标2、3、4教学过程：一、目标导学1．谈话导入：我们浏览过许多名山，在这些地方常常看到一些肩桃重物，在陡峭的山道上一步步向上攀登的人，你知道他们是谁吗？（挑山工）。他们登山的路程比游人多一倍，还肩负重担，反而比游人先达极顶

2、，这是真的吗？到底是怎么回事？请同学们认真读书。2．板题、读题。3．出示学习目标。（同教学目标）二、自主学习（一）出示自学提纲：1．会读会写本课生字新词，能正确读写“平衡、曲折、饱览、节奏、诵读、包蕴、喧闹、陡直、登攀、意味深长、心悦诚服、腾云驾雾、哲理”等词语，并能说出它们在文中的意思。3．初读课文，说说课文的主要内容。4．再读课文，思考挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样。在文中用“”画出相关语句。5．请你试着画一张挑山工登山的折尺形路线图。结合有关语句，说说你是怎么理解的？6．登泰山时，什么事使“我”心中产生了“不解之谜”？你是怎么知道的？用“﹏﹏”画出相关语句。（二）

3、学生自学，师巡视指导。三、合作探究1．生生互探，交流自学过程中的收获和个别疑难问题。2．师生互探：四、拓展训练1．课文中的挑山工给你留下怎样深刻的印象？2．有感情朗读挑山工说的话，并谈谈自己的初步体会。五、堂清检测1．听写词语平衡曲折饱览节奏诵读包蕴喧闹陡直登攀哲理意味深长心悦诚服腾云驾雾2．在加点字的正确读音上打“√”。挑山工(tiāo　tiǎo)　尽头(jìn　jǐn)　背心(bēi　bèi)扁担(dàn　dɑn　dān)随便(biàn　pián)　　压弯(yā　yà)4．根据意思写词语：（1）真心实意地服从或佩服。（　　）（2)传说中利用法术乘着云雾飞行。(　)（3）道理深刻，值

4、得仔细体会、琢磨。（　　）(4)不能解答的疑问。(　)（5）话语耐人寻味，值得琢磨、体会。(　)（6）里面包含着（道理）。（　　）5．根据课文内容回答：(1)挑山工登山的特点是：。(2)我登泰山时，看到了挑山工，心中的疑问是：。挑山工第二课时导学案教学目标：1.练习用联系生活实际、联系上下文的方法，体会含义深刻的句子。　2.有感情地朗读课文。　3.理解课文内容，学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。　　4.读写结合，写简短的读后感。教学重点：理解课文内容，学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。教学难点：能联系上下文、联系生活实际，体会含义深刻的句子，理解课文中挑山工说的

5、话。教学过程：一、目标导学（一）导入新课1、同学们，挑山工辛苦登山的样子已经定格在我们心里，这节课，让我们再次来到他们身边，感受他们的可贵精神。（板书课题）2．出示学习目标。二、自主学习（一）出示自学提纲：1．在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇？分别是在什么情况下相遇的？2．再读课文，思考：作者的“不解之谜”是什么？挑山工挑着重担，路程比游人远，可为什么能赶超游人？在课文中找出相关语句，读一读。3．朗读挑山工说的意味深长的话，用自己的话说说他的话里包含着怎样的道理？4．作者画了一幅什么样的画？用“”画出展示画面内容的语句。作者说：“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”这句话你

6、是怎样理解的？（二）学生结合提纲独立自学，并做好批注。　三、合作探究1．生生互探：小组内交流自学成果，讨论疑难问题。2．师生互探：四、拓展训练1．同学们，“快”和“慢”是对立统一的，“快”相对于“慢”而言，“慢”相对于“快”而言，主观感觉起很起作用。其实生活中还有很多这方面的例子，说出来，互相交流交流吧。2．你最想对文中的挑山工说些什么？请写在书上的插图旁边。五、堂清检测（1----4题为必做题，5为选做题）1．填上合适的词语。(　　)的扁担(　　　)的山色(　　　)的肌肉(　　)的货物(　)的溪流　(　　)的山路　(　　)地走过(　)地赶来　2．造句。耽误——朴素——3．回答问题：(

7、1)“我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着的意味深长的哲理。”“山民的几句朴素的话”是指哪几句?他的话话包蕴着什么哲理?。(2)作者说“这幅画一直挂在我的书桌前。因为我需要它。”“它”指的是。“我”需要的是。4．选择正确答案。《挑山工》一课点明中心的句子是：（　　　）A挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍；　B一步踩不实不行，停停往往更不行。就得一个劲儿往前走。5．联系生活实际说说你是怎样理解的。我们跟你们不一样。不像你