教学设计《日月潭》文档.doc

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1、《日月潭》教学设计教学要求：1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：通过朗读，体会日月潭的特点和在不同时间的美丽的景色。教学难点：抓住写景的有关词语，把自己的感受和想象到的美景，融入感情朗读中。教具准备：多媒体幻灯片教时安排：2课时第　一　课　时教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、出示中国地图：小朋友们，这是哪个国家的地图？2、学生找一找浙江省的大概位置3、指地图上的台湾说：台湾是我国的一个宝岛。那是个风景优美的地方

2、。（简介台湾的主要名胜风景区。）4、揭示课题：今天老师就要带大家走进台湾的一大风景区——日月潭。（出示课题）5、生齐读课题二：初读课文，学习生字1、出示自学要求：（1）自读课文，读准字音，读通句子。标出自然段序号。（2）划出要认识的生字，拼一拼、读一读、记一记。（3）同桌你指我读生字条中的生字2、学生按要求自学（小组合作学习）3、检查识字情况（1）课件出示生字：隐筑晰艨胧境（2）指名认读（3）看部分猜整体：两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字？（4）开火车认读生字4、认读词语（1）课件出示词语（2）开双轨火车读词

3、语5、分自然段指名读课文　三、学习第一段1、出示日月潭的风景图：这就是日月潭2、师范读第一段3、生说说自己知道了什么（最大的湖、太中附近的高山上、群山环绕、树木茂盛、周围有许多名胜古迹）4、指名读第一段5、齐读第一段四、书写生字1、出示要求写的字岛展建纱环绕2、巩固读音：展纱绕（读翘舌音）3、发现规律（1）同结构（2）同偏旁（3）新旧联系4、示范讲解，提示易写错的字展：竖提左边不要多一撇5、生练写五、课后拓展学生与家长一起上网搜集有关日月潭的资料。 第　二　课　时教学过程：一、复习导入1、复习生字词（1）认读生字（2）出示词语：太阳高照群山环绕

4、风光秀丽树木茂盛湖水碧绿名胜古迹隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨2、通过上节课的学习，同学们知道了日月潭的地点，请同学们完成下面填空题。日月潭是。它在。那里。3、这节课我们继续学习，一起去看看美丽的日月潭。二、学习第二自然段1、初读，感知内容：自由读第二自然段，想想这一段讲了什么？再读，感悟语言：（1）有感情地朗读第一句。（2）齐读2—4句，指名说主要讲了一个什么意思？根据句子前后间的因果联系，启发学生用“因为……所以……”和“……，是因为……”的句式回答：人们为什么称它为日月潭?(自由说、同桌互说、指名说)（3）出示两组句子，进行对比，体会语言描绘的

5、形象性：湖的北边像太阳，叫日潭。湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。湖的南边像月亮，叫月潭。湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。第一组句子指导学生比较，抓住“圆圆的”体会语言描述的生动形象。第二组句子放手让学生自己进行比较。（4）有感情的朗读其中的第二句，注意强调“圆圆的”和“弯弯的”。（自由读、指名读）2、背诵，积累语言：自由背诵、指名背诵，愿意背诵的站起来背诵小结过渡：刚才同学们已经了解了“日月潭”的名字是怎么来的，那么，日月潭的景色是怎样的呢？　三、学习3—5自然段1、齐读3、4自然段，说说这两个自然段分别写了日月潭什么时候的景色？板书：清晨中午2．

6、学生讨论，汇报交流学习情况。（小组读、齐读、指名读）板书：隐隐约约清晰朦胧师：同学们，今天我们一起欣赏了一幅美丽的图画，到了一个“童话中的仙境”。这么美的地方，让我们来赞美她吧！有感情地朗读第5自然段。（个别读、分组读、全班齐读）五、总结板书设计：位置：台中附近-----高山一边像太阳名字由来一边向月亮9、日月潭风光秀丽清晨隐隐约约景色中午清晰(晴天)下雨朦胧《日月潭》说课稿一、说教材《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览

7、顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。二、指导思想根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。　三、教学目标：1学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。3、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色

8、。4、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。四、教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。五、