集体备课教学设计(分数基本性质).doc

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1、牟定县茅阳第二小学集体备课教学设计备课组五年级数学组主备人周培淳议课时间2013年3月2日课题分数的基本性质课时数2上课时间年月日教学目标1.通过教学，使学生归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数基本性质，运用分数基本性质解题。2.培养学生的迁移类推能力、抽象概括能力和观察能力。3.让学生体会到数学知识间的内在联系，感受学习数学知识的价值。教学重点抽象概括出分数的基本性质。正确运用分数的基本性质解决问题。教学难点抽象概括出分数的基本性质。课前预习题1.直接口答下面各题的商，说说是怎样想的？根据什么知识？（1）120÷20=(12O×3）÷（30×3)=(120÷10）

2、÷（30÷10)=（2）18 ÷6=3（18×2）÷ （6×2）=（18×3） ÷（6×3）=（3）480÷10=48（480 ÷ 2） ÷（10 ÷ 2）=（480 ÷ 5） ÷（10÷ 5）=2.在○里填运算符号，在□里填适当的数。  （1）24÷8＝（24×2）÷（8×□）  （2）360÷60=（360÷10）÷（60○10）  （3）96÷6＝（96○□）÷（6○□）  （4）9÷3=（9＋18）÷（3＋□） （5） 125÷25=（125－□）÷（25－20）教学过程主备集体议课教师个人增删一、教学教材第75页的例11.让学生拿3张同样的正方形或长方形纸片

3、，分别对折一次、两次、四次，平均分成2份、4份、8份，涂上颜色，分别用分数表示涂色部分。提示：你发现了什么？板书：==为什么相等？2.引导学生观察它们的分子、分母各是按照什么规律变化的？学生以小组为单位讨论，请代表发言。3.提问：你还能举出这样的例子吗？学生举例，老师分别板书出来。主备集体议课教师个人增删教学过程4.观察以上例子，你得出什么结论？（学生讨论，汇报。）板书：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。提问：为什么0要除外？（学生讨论）小结：分子和分母如果都乘上0，则分数成为，而分数的分母不能为O；又因为0不能作除数，所以分数的分子和

4、分母也不能同时除以O。5.提问：你能不能根据分数与除法的关系和商不变的性质来说明分数的基本性质？6.完成教材第76页“做一做”的第1题。说一说自己是怎样想的？学生根据分数的基本性质思考并说明思路。7.完成教材第77页练习十四的第1.2.3题。学生先独立完成，然后说明理由。8.完成教材第77页练习十四的第4题。引导学生先应用分数的基本性质，判断哪几个分数是相等的，然后在直线上把这个点画出来。老师启发学生观察，推算出每个分数中分子与分母可以同时除以几，得到一个与原分数相等的分数。△思维训练1.一个分数的分母不变，分子乘3，这个分数的大小有什么变化吗？如果分子不变，分母除以

5、5呢？2.在下面的括号里填上适当的数。9÷15===6÷（）=（）÷6（二）教学例2。1.把和化成分母是12而分数的大小不变的分数。主备集体议课教师个人增删教学过程（1）提问：谁能说一说，在审题过程中要注意什么。（2）学生审题，分析要点：①分母是12；②大小不变。（3）提问：想一想，怎样使分母变为12？要使分数大小不变，分子应怎样变？学生思考后再回答，然后请学生试着在课本上填写。老师以为例提示：先想分母3怎样变成12，再想要使分数大小不变，分子应该怎样变化。板书：====提问：你是根据什么知识解决这个题的？应注意什么问题？小结：注意分子和分母要同时乘或者除以0以外的相

6、同数。2.完成教材第76页“做一做”的第2题。学生独立完成，再集体订正。3.完成教材第78页练习十四的第6、7、8题。学生独立完成，集体订正。4.完成教材第78页练习十四的第9题。学生先独立思考，然后集体交流方法。可以都统一化成分子是1的分数，也可以统一化成分母是16的分数，然后进行比较。5.完成教材第78页练习十四的第10题。学生审题并思考方法，集体交流。可以化成分母都是100的分数，也可以统一化成分母是50分数，再进行比较。写出比小而比大的4个分数。教后反思教学设计评价结果（在相应等级打“√”）A、优B、良C、中D、差作业设计一．填空1、的分母加上40，要使分数的

7、大小不变，分子应加上（）。2、一个分数的分子乘5，要使分数的大小不变，分母应该（）。3、的分母除以3，分子（），分数的大小不变。4、的分母减去24，要使分数的大小不变，分子应该减去（）。二.在括号里填上合适的数3÷8=15÷（）三.把满足条件的分数填在相应的圈里与相等的分数与相等的分数