比例的基本性质集体备课教学设计.doc

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1、小学集体备课教学设计主备人：　　　　　备课日期：　教者：　　　　　课　题　比例的基本性质重点内容1．使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。2．经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。教学重点：比例的基本性质。教学难点：发现并概括出比例的基本性质。教学关键：引导观察比例中内项和外项的关系。教　　　　学　　　　过　　　　程教师、学生活动安排教学具体内容个人加工、备注学生根据比例的意义进行判断学生自学课本内容学生试试看小组交流一、旧知铺垫导入1、什么叫做比例？2、应用比例的意义，判断下面的比能

2、否组成比例。6∶10和9∶154.5∶1.5和10∶680/2和200/5师：刚才，你们是根据比例的意义先求出比值再作出判断的。老师不用这个方法，可以很快就判断好了，想知道其中的秘密吗？告诉你们，老师是运用了比例的基本性质进行判断的。3、板书课题二、自主探究师：同学们，比有各部位的名称，比例中的四个数也有名称，请自学课本第34页，你能发现什么？1、什么叫比例的项？比例中有几个项？分别叫什么？2、你能把比例改写成分数形式吗？改写成分数后你还能找到比例的外项和内项吗？三、反馈1、在四人小组里，将你的发现与同伴交流一下。学生练习自主验证学生探究验证，教师指导自主练

3、习学生练习后共同交流自我总结评价2、重点学习分数形式的比例哪两个是内项，哪两个是外项。3、练习：指出下面比例的外项和内项．1/2:1/3=6:40.6/0.2=3/4:1/480/2=200/5(板书第一、三题的外项和内项)四、探究比例的基本性质1、师：比例的内项和外项存在着一种关系，刚才老师就是用这种关系做出了判断，你能发现吗？请你用乘法算算看，是不是所有比例都存在这样一种关系，请你验证一下。2、学生探究验证，教师指导。3、板书：在比例中，两个外项的积等于两个内项的积。五、巩固练习1、应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比能否组成比例（完成课本第34面

4、的“做一做”）。2、（）：4=6：（）3、根据比例的基本性质，在（）里填上适当的数．（1）15∶3=（）：1（2）2∶0.5=1.2:（）（3）7/9:()=1/2:3/5（4）0.3/4=()/32（5）5/()=()/84、如果a*2=b*4,则a:b=():();如果a:b=4:2,则a=2,b=4这种说法对吗？为什么？5.在a:7=9:b中()是内项，a*b=()6.如果2A=7B(A,B不为零)，那么A/B=（）/（）六、课堂总结通过本节课学习，你有什么收获？还有什么疑问？教学心得