教学设计(比例的基本性质).doc

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1、教学设计（比例的基本性质）基本信息学科数学年级六年级教学形式授课教师王智慧单位宜城市实验小学课题名称比例的基本性质学情分析：比例的基本性质：发现并概括出比例的基本性质：引导观察比列中内、外项的关系教学目标1、使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称2、经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质3、能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例教学过程一、学前准备1、什么叫比例？2、判断下面的比能否组成比例？0.5：0.25和0.2：0.41/5：1/2和5：23/4：5/8和5/8：3/4用下面的两

2、个圆的有关数据可以组成多少个比例？二、探索新知1、教师说明组成比例的四个数的名称（1）学生认一认比例中的外项和内项2、比例的基本性质你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？学生独立探索其中规律与同学交流你的发现汇报你的发现，班上交流归纳比例的基本性质完成课本中的做一做板书设计板书课题作业或预习1、完成练习六的4～6题2、班上交流自我评价反思这节课，给我带来了很多启示，一位好的数学老师必须具备全面、科学调控课堂的能力，及时抓住课堂的生成点，适时点拨，拓展延伸。与此同时，教师还不能忽视知识的前后联系，不能让知识搁浅，

3、做好做实日常工作，让数学思想、数学方法、数学知识扎根学生心中。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：