集体备课中心发言稿(分数的基本性质)

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1、集体备课中心发言稿一、集备内容：人教版课标实验教科书数学五年级下册第四单元《分数的基木性质》二、集备方式：课时备课（笫一课时）三、教材及学情分析：教材分析：《分数的基本性质》是义务教育课程标准实验教材人教版五年级下册第四单元的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系、整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。分数的基本性质是建立在分数大小相等这一概念基础之上的。而两个分数的大小相等，并不意味着两个分数的分子、分母分别相同。分数的基本性质又是约分和通分的基础，而约分和通分则是分数四则混合运算的

2、重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。学情分析：学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加、减法。在本学期又学习了因数、倍数等概念，为学习本单元知识打下了基础。另外，本单元的知识内容概念较多，比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。教学目标知识与能力、：经历分数基本性质的建构过程，归纳概括并掌握分

3、数的基本性质，能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。过程与方法：培养学生观察、分析、比较、归纳、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。情感、态度与价值观：让学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣。重点探索、发现和掌握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题。难点自主探究、归纳概括分数的基本性质。四、教学建议：1、充分利用教材资源，用好直观手段。本单元概念较多，而且比较抽象。学生的思维特点是他们的抽象逻辑思维在很多程度上还需要直观形象思维的支撑。因此，在引入

4、新的数学概念时，适当加大思维的形象性，化抽象具体、为直观，对于顺利开展教学来说，是十分必要的。2、及时抽象，在适当的抽象水平上，建构数学概念的意义。为了搞好本单元的教学，在加强直观教学的同时，还要重视及时抽象，不能听任学生的认识停留在直观水平上，否则，同样会妨碍学生对所学知识的理解和应用。因此，在充分展开直观教学，让学生获得足够的感性认识基础上，要不失时机的引导学生由实例、图示加以概括，建构概念的意义。3、揭示知识与方法的内在联系，在理解的基础上掌握方法。本单元中，约分与通分、假分数化为带分数或整数、分数

5、与小数的互化的方法都是必须掌握的。这些方法看似头绪较多，但是若归结为基础知识，就比较容易在理解的基础上掌握方法。4、课时安排：这部分内容可以用20课时进行教学五、学以致用：这一环节，教师根据学生反馈的信息及时调控教学，使学生切实掌握知识，达到训练和提高的目的。为了能使而向全体和因材施教相结合，让每一位学生获得成功，我设计下列练习：1、基础知识练习：目的是:突出本节课的重点、难点、深化对分数意义的理解。2、说生活中的分数：此题设计旨在培养学生思维的广阔性、灵活性。六、全课小结“这节课，我们一起学习了分数的意

6、义，对分数有了进一步的认识，关于分数还有很多很多的知识哪！同学们课下继续去学习、去探究吧！”教师将学生的学习兴趣延伸到了下节课。七、板书设计：板书的设计是一个整体，从而彰显本节课的重难点。