摆一摆教学设计(校本研修).doc

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1、三年级数学《摆一摆》教学设计二里小学唐立班级三（1）班科目数学班级人数43场所教室课题《摆一摆》（第一课时）(●新授课○复习课○拓展课）教学目标知识与技能：1．引导学生探索长方形面积计算公式，初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会正确地计算长方形和正方形的面积。2．发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力。3．培养学生认真计算反复检验的好习惯。过程与方法：1、引导学生估计给定的长方形、正方形面积，培养学生的空间观念和几何直观能力。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。情感态

2、度和价值观：1、经历数学知识的应用过程，感受身边的数学，体验学数学、用数学的乐趣。2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的趣味。评价方法（○调查法●测验法●观察法●鉴定法）教学资源印刷材料：图片多媒体资源：课件。模型/实物：小方块纸，一张透明的方格纸。教学重点长方形、正方形面积公式的推导和使用。教学难点长方形、正方形面积公式的使用。教学关键会用长方形、正方形面积公式进行计算。教学过程一、创设情境，激发兴趣1．故事导入:同学们，近期羊村开展了植草绿化活动，小羊们都积极参加。喜洋洋和美羊羊最

3、先在自家的门前种植了一片漂亮的绿地，引来了全村人的参观。在一片赞美声中，慢羊羊村长对小羊们提出来一个问题：喜洋洋和美羊羊谁种的草坪面积大？（课件出示）同学们，你们先来回答下。2、引导学生估计两块草坪面积。3、学生回答：(1)喜羊羊种的草坪面积大。(2)美羊羊种的草坪面积大。(3)喜羊羊和美羊羊种的草坪面积一样大。4、师：怎么判断谁说的更准确些呢？（引导学生意识到计算的必要性，并板书课题：长方形的面积计算。）二、动手实践、探究方法（一）观察思考，猜测方法。1、师：观察思考长方形面积大小与长方形的什么有关？2、在学生充分交流的基础上，用课件演示长方形长

4、和宽变化的三种情况，引导学生初步验证一下自己的猜测。（二）分组实验，探索方法。　　1．估计图形的面积　　师：请你估计一下这张卡片的面积大约是多少？　　师：同学们估计了很多答案，到底这张卡片的实际面积是多少，你们有办法测量吗？请你试着测量出卡片的实际面积，可以利用老师给你带来的工具。　　2．学生动手操作，用自己的方法测量出卡片的实际面积（教师巡视指导）　　3．反馈交流，形成猜想　　师：同学们实际测量出来卡片的面积是多少？你是用什么方法测量得到的呢？　　学生会用透明方格纸盖在卡片上面，通过摆1cm2的小正方形来测量卡片的长、宽和高。也有的学生会用尺量长

5、度的计算得到面积。教师由此提出长方形面积的计算规律。　　4．探索方法　　师：老师这里为大家准备了几个长方形，我们四人小组合作来试一试，小组分工，其中三人每人选一个图形验证，另一个同学画一个长方形试一试，为了计算方便可以画一个长、宽是整厘米数的长方形。　　师：请每位同学先独立试一试，就是通过测量计算面积，再用其他方法验证一下，把有关数据记录下来。（学生实践操作，教师巡视指导。）　　小组里交流，并选一名代表发言。　　5．小结并得出计算公式　　师：通过刚才几个长方形面积的测量验证，我们知道长方形的面积可以怎样计算呢？总结规律：长方形面积＝长×宽（三）解决

6、问题，运用方法。1、师：请同学们做一个公正的裁判，计算一下，喜羊羊和美羊羊谁种的草坪面积大？2、学生独立完成。（四）知识迁移，类推方法。1、课件演示：草坪形状有长6米、宽3米的长方形变成边长3米的正方形。2、师;草坪现在变成了什么形状？它的面积又是多少，怎么计算？分小组讨论交流。3、学生交流汇报，师总结：正方形面积=边长×边长三、联系实际、应用拓展。1、基本练习（1）算一算计算草地、花坛的面积（教材46页第一题）（2）想一想、说一说。举例说一说生活中的长方形和正方形，并说出可以用什么方法计算它的面积。（3）估一估，量一量，算一算。测量一下我们身边物

7、体表面的面积，测量前先估计一下它的面积大约是多少？再量一量，算一算。2、拓展练习（1）小明家客厅铺地砖，客厅长6米，宽4米，买22平方米的地砖够吗？（2）我们学校正在征集花坛设计方案：在一块空地上建一个24平方米的花坛，你想怎么设计？　　四：归纳总结、完善认知　　师：今天这节课我们一起研究了长方形、正方形的面积，你能谈谈你的学习体会和感受吗？作业46页：试一试、练一练第2题板书设计摆一摆长方形面积＝长×宽正方形面积=边长×边长教学反思《摆一摆》是北师大版三年级数学下册面积这一单元的教学内容，这部分内容主要是引导学生探索和应用长方形、正方形面积的计算

8、公式。掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。这节课充分地体现了我的校本研修的理念和成果——激发学生课堂学