四上《九寨沟》教学设计.doc

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1、<四年级语文上册>10《九寨沟》教学设计【教材分析】本文是一篇写景状物的课文，作者在细致观察的基础上，用优美的语言将奇异的景观准确而又形象的写了出来，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。【教学要求】　1.学习本课10个生字，认识8个二类字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利，有感情地朗读课文，赏诵第三、四自然段。　　　3.积累课文中的优美词句、精彩句段。4.了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。【教学重难点】学习描写九寨沟美景的语句，激发学生热爱大自然、

2、热爱祖国的思想感情。联系课文内容阐述你欣赏到了怎样的美景【切入点和主线问题】课文从哪两方面来描写九寨沟的神奇的？【语言文字训练点】用“大大小小的湖泊，有的好像     ，有的如同        ，有的仿佛        ，还有的恰似        。”的句式概括湖泊特点。【需学习的表达方法】了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法写一处景物【拓展阅读】一篇描写九寨沟美丽风光的文中【教学过程】第一课时一导入新课：同学们，我们的祖国山河壮丽、风景秀美，旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般

3、的语言，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”  二．教学新授  （一）细读第一段  1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么？  a.九寨沟的地理位置——读原句。  b.九寨沟名字的由来——读原句。  c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界  过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。  （二）细读第二段  1．学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。  师相机板书：自然风光珍禽异兽  2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。  3．四人小组合作学习第三段。 

4、 二．   学习课文第三自然段（品读词句，抓住特征，感受其美） （学习方法：读—找—想—读—讲） 1．自由练读，整体感悟师：请大家轻声朗读第三自然段，看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景，并用笔把它们划出来。生四人小组合作学习、交流讨论，汇报结果（师随机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布）2．选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。师：（课件出示文中好词）请大家边读课文边想一想这些好词分别是什么的？插入云霄   清澈见底  银光闪闪   雪峰插云  白练腾空  色彩斑斓  森林遍布 蔚为壮观   银花四溅  五彩缤纷   大大小小  高低错落  平

5、湖飞瀑  古木参天 3.展开评读讨论，抓住文中具体词句，启发自悟，发挥想象，指导朗读　根据学生选择重点理解下列句子：预设一雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。” 师点拨：它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？①这里的雪峰只有一座吗？（“一座座”——雪峰多）这么多的雪峰你该怎么读出来呢？②“插入云霄”（雪峰高）你能用你的声音来表示吗？③峰顶为什么会“银光闪闪”呢？（因为雪峰很高，积雪终年不化，很亮，所以银光闪闪。）预设二湖泊A.“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”师点拨：湖泊多吗？（“大大小小”“颗颗”——湖泊多）这么多的湖泊像什么呢

6、？（宝石）想象一下，还像什么呢？（师出示句式：大大小小的湖泊，有的好像     ，有的如同        ，有的仿佛        ， 还有的恰似        。）学生讨论，进行想象说话练习。【设计意图：旨在培养学生丰富的想象力和创造力，发展其发散思维，加深情感体验，同时又 锻炼了学生的口头表达能力，活学活用比喻句，从而起到了“一举多得”的教学目的。】师过渡：同学们说得真不错！听你们说着说着，我也仿佛来到了这彩带般的河谷中，你瞧，我的脚边就是那……（师故意省略：湖水）B.“湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”师点拨：①这里的湖水清吗？清到什么程度？可以

7、看见水底吗？你能读好这个词语吗？（“清澈见底”——湖水清）生齐读，个别读。 ②既然湖水清澈见底，那么我们能在湖底看见什么呢？（石块）这些石块是什么颜色的呢？（生想象讨论并发言）    文中用了哪个词来描写这么多颜色的石块呢？（“色彩斑斓”——湖石色彩多）师过渡：清澈见底的湖水，再加上色彩斑斓的石块，真是美不胜收啊！文中还有哪句话也写出了湖水的清澈？C.“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”师点拨：湖泊的颜色多吗？为什么湖水会有这么多的颜色呢？（师出示画面和

8、句式：因为     的石块，     的天空，     的云朵，     的雪峰，