四年级英语下册课程纲要.doc

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1、2015--2016学年下学期课程纲要年级四年级学科英语册次下册总课时数42全册教材、学生及其它资源背景分析本册教材由六个话题单元和两个复习单元组成。每个模块由单元—话题—功能—结构-任务构成，每个话题开始之前设计有相关的情景导入部分，之后开始分A、B、C三个部分，每部分都有固定的模块。其中听、说、读、写的语言技能编排,用各种趣味活动、游戏、儿歌学习巩固知识来贯穿始终。通过三年级一年的学习，学生已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言。在此基础上，教材编者对四年级学生用书的结构和教学重点进行

2、了相应的调整，在每个单元的B部分增加了新板块Readandwrite，在C部分增加了Tasktime。教材增加这些新板块的目的是为了保证知识点在单元间实现滚动递进，新旧结合，同时也在册与册之间，年级与年级之间联系、滚动和整合。本学期是小学英语学习的第四个阶段，相对三年级和四年级上册，学习任务是比较重的。这学期的学习内容中时间的表达方式，名词单复数的变换，第三人称的变换以及一般疑问句等知识点较难理解和运用。另外，知识点零碎，没有形成系统的体系，更加重了学习的负担。除此之外，还将对部分教学内容进行有效的、合理的整

3、合，以提高教学的质量，培养学生的综合语言运用能力。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学校材料和辅助设施。使学生尽可能多地从不同渠道、以不同的形式接触和学习英语。英语教材是英语课程资源的核心部分，除了学生用书以外，还应该配以教师用书、活动手册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘等。另外，尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用广播电视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。条件具备的话，尽可能设置

4、视听室，为学生的个性化学习和自主学习创造条件。同时，鼓励和支持学生参与课程资源的开发，如组织学生建立班级图书角或图书柜，鼓励学生制作班级小报、墙报；鼓励学生交流学习资源等。课程目标一、课程目标：英语是基础教育阶段的必修课程。四年级学生在学习一个学期的基础上，在下册学习中应达到的学习目标有：听做：1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。说唱：1、能根

5、据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候；3、能相互交流简单的个人信息，如:谈论天气与计划，谈论过去，谈论变化等；4、能表达简单的情感和感觉，如:发表评论、描述人物或事物，进行比较等；5、能够根据表演猜测意思、说词语，6、能唱英语儿童歌曲，说歌谣;7、能根据图、文说出单词或短句。玩演：1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；2、能做简单的角色表演，视学生的能力可分三个层次：教演，自演，编演；（重在表演兴趣及表演能力及同伴间的合作。不要过于强调对话的准确性）。3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(狼

6、来了)。读写：1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;4、能正确书写字母和单词。视听：1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；2、要让学生养成每天定时、定量听读英语的习惯：家校合力培养孩子每天听读英语的习惯，也可建议采用放录音，营造语言氛围，让孩子有意、无意地听，省时又有效。鼓励学生有意识地接触一些自己能听懂、看懂的英语片。课程内容及单元课时分配单元课题课时分配Unit1Myschool6Unit2Whattimeisit?6Unit3Weath

7、er6Recycle1复习1-3单元内容3Unit4Atthefarm6Unit5Myclothes6Unit6Shopping6Recycle2复习4-6单元内容3课程实施教学方式根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课为主的教学模式，教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学

8、。3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导（分别对教师的导学方式、学生的学习方式和习惯以及在教学中所实施的对策进行分析概括）学习方式倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。<<课程标准>>以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他