四年级英语下册课程纲要分享课.doc

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1、四年级英语下册《课程纲要》分享课教学设计教学背景：在《课程纲要》编写的基础上，为了理清本学期课程的地位与价值，明确了本学期的课程内容与课程整体的逻辑关系，使学生了解知识点与课程目标之间的逻辑关系的基础上，给学生了一张认知地图，通过描述学习的目的地，提供学习的基本要求，使学生明确本学期的课程教学安排、学习任务，把握学习内容的逻辑框架，进而学会规划自己的学习，从而培养学生的认知能力，提高课程学习方面的成就。教材分析：本册教材内容丰富有趣，教材开放而富有活力，它注重全面提高学生的英语学习兴趣。这学期要着眼于

2、积累语言，启发思维，培养学生的英语实践运用能力。学习目标：1、了解本册教材课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。2、积极参加小组、全班的交流讨论，能用对话的形式发表自己的见解和看法。3、通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习。教学重点：了解本册教材课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。教学难点：围绕《课程纲要》展开讨论，就自己感兴趣的地方进行思考，积极发表自己的见解和建议。教学时间1课时教学准备：课前学生自学预习本册课本，了解大概内容；教师准备课件。教学过程：一、谈话交流，明确主题。师：同

3、学们，这节课我有一样特殊的礼物要与大家分享，它就像路标一样，告诉我们这学期要学习什么，做多少才会通向知识的藏宝库。我们一起来分享这个礼物吧，板书《课程纲要》。二、师生共同梳理课程内容师：让我们走进这本英语书看看吧。1.学习目录是我们学习的好朋友，同学们，你发现了什么？共几单元？（学生看课本）本册课程共分6个单元。每单元包括什么内容部分2.时间安排：我们大概要用3个月的时间学习完这本书。3、教材依然按专题进行编写。我们将继续围绕专题展开学习活动，每组的专题和学习重点都巧妙地蕴含在单元题目中，快快用上我们

4、明亮的双眼和智慧的大脑，和大家一起探讨吧。自由看书，然后交流。学生相互交流自己喜欢的单元。三、师生共同明确课程目标课件出示课程目标。人生要有目标，学习也不例外。学生用自己喜欢的方式自由朗读，了解我们的目标，以便今后的行动中向着目标去努力。本学期总学习目标:1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，  做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做

5、到书写整洁、规范。6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣内容四、交流研讨课程实施（一）实施对策1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。　　2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。　3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的

6、朗读习惯，打下良好的语音语调基础。　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。5、利用实物、图片等直观教具进行教学，让学生在头脑中形成表象，使单词与实物在学生头脑中联系起来。6、创设情境，激发学生用英语表达的欲望，让学生在良好的氛围中主动、自觉的学习英语。7、利用小游戏、分角色表演等活动激发学生学习英语的兴趣。8、倡导小组合作学习。9、编制导学案，基于课程标准组织教学，通过导学案对学生学习的全过程进行指导。（二）学习方式倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言

7、运用能力。创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。(三)教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、情景体验、师生互动交流、说唱表演，游戏等多种方式进行教学。四、师生共同探讨课程评价按小学英语教材编排特点，“学生英语学习习惯的评价”、“学生的基础知识和基本技能评价”。一．学生英语学习习惯的评价1.课堂评价：（1）上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即加分，依照评比方案加在评比栏中满10分升1格（2）小组合作

8、讨论、交流时，由组长负责，组内互评。2.作业评价：每天读英语，由小组长进行一次评价，一周一总评。评价结果作为期末评价的重要依据。评价等级：4-5个笑脸为优A为优，3个优B以上为良，1-2个为合格，其余为努力。小组长每天检查，字母书写规范漂亮一周一总评。评价结果作为期末评价的重要依据。评价等级：4-5个笑脸为优A为优，3个优B以上为良，1-2个为合格，其余为努力。3.提前预习：课堂上能主动学习还没有学过的英语，将进行加分，由组长记录并汇总，加在评比栏中，以