四年级英语下册第六单元课程纲要.doc

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1、小学英语四年级下册第六单元《课程纲要》科目名称小学英语设计教师XXX日期2011.12.4适应年级四总课时6课程类型必修课程学校XXXX小学学生教材及其他资源背景分析小学四年级是英语学习一个过渡阶段，也是孩子们从形象思维向抽象思维发展的一个重要阶段，随着学习任务的加重和知识的难度增加，学生的学习兴趣在逐渐降低，此阶段教学我们要考虑的不仅仅是学习兴趣的简单激发，而是要花心思保持学生的表层兴趣的同时，要认真研究如何激发和保持学生对英语学习的深层兴趣。因此，在此阶段的教学中，我们应逐渐从大量形象性的游戏活动向抽象性认知活动过渡；培养学生独立拼读单词和运用基本句型、功能的能力；

2、注重合作学习能力的培养。本单元以farm为话题内容，重点学习询问动物和蔬菜的名称和数量。教学中教师应结合本地区农村的情况设计一系列活动，让学生在轻松愉快的情景中表达语言、感受语言、理解语言，提高英语语言的表达能力。课程目标一、知识目标：1、能听说、认读AB，Let’slearn部分中的单词。2、能听、说、读、写句子Arethey…?No,theyaren’t.Yes,theyare.Howmanyhorsesarethere？。3、理解Let’schant部分的内容。4、了解storytime和Goodtoknow的内容。5、复习元音字母A、E、I、O、U在开音节和闭音

3、节中的发音。二、能力目标1、能运用Whatarethey？Arethey…?Howmany…?询问动物和蔬菜的名称，进而开展一系列的活动和任务。2、能听懂并发出与农场相关的简单指令，如Shearasheep.3、能在图片的帮助下，听懂英语故事，并能进行表演，扩展故事。4、会唱歌曲：Maryhasalittlelamb,会表演小韵文。三、情感目标1、培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。2、培养学生合作交流的能力。1、培养学生热爱自然、保护小动物的积极情感。课程内容课时安排教学内容课时安排第一课时A、Let’slearnA、Let’sdo1第二课时A、Let

4、’stalkA、Let’splayC、Goodtoknow1第三课时A、ReadandWriteC、Pronunciation1第四课时B、Let’slealnB、Let’schantC、Tasktime1C、storytime1第五课时B、Let’stalkB、Let’splayC、Let’singC、Let’scheck1第六课时B、ReadandWriteC、Tasktime21课程实施1、以话题为线索组织教学。为突破课文的难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿能力强等生理和心里特点，教师采取以任务教学模式为主，以活动、合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、

5、体验、实践、参与与合作，游戏等多种方式并用的方式组织教学，促进语言运用实际能力的提高。2、教学活动要多样性和多层次性。在教学活动中，要对同桌、小组、全班要由合理的安排。活动要尽可能发挥学生的多元智能。尊重学生的个体差异，因材施教，面向全体学生分层教学，使整个教学和谐有序地进行。课程评价一、学生的基础知识和基本技能评价评价方式：1、口头作业评价：每天读英语，由小组长进行一次评价，一周一总评。评价结果作为期末评价的重要依据。2、书面作业评价：每天布置的作业由小组长收交后交给课代表，课代表交给教师，教师尽可能做的全批全改，对学生有一个全面正确的评价和了解。二、学生英语学习习惯

6、的评价1、提前预习：课堂上能主动学习还没有学过的英语，将进行加分，由组长记录并汇总，加在评比栏中，以此培养学生的口头表达能力、主动学习能力，激发学生学习的热情。2、读书习惯：养成大声读英语的习惯，单词的读法用先英语后汉语，两遍英语，一遍汉语的读法。对话部分采用一英一汉的方法读。3、书写习惯:先教给学生正确的书写方式，然后每次的作业检查都注重纠正不正确的书写，并用分层评价的形式进行阶段性小结。三、评价方式多样化利用教师评价、学生自评、师生互评等形式，对学习过程和课堂总体进行评价，激活课堂，提高学生学习兴趣，增强学生自信心，促进学生的健康发展。