高效课堂之抄写变听写.doc

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1、高效课堂之抄写变听写类别：高效课堂背景：小学英语教学，课堂中经常出现两种现象。1、有的学生能很快掌握知识点，学得快，但是忘得也快，学得不扎实；2、有的学生注意力不集中，学得慢，学不会，课堂上效率不高。出现这两种现象与学生的性格、学习方法、学习习惯都有关系。思路：如何调动学生的积极性，提高课堂高效性，变被动为主动，增强自信心，挑战自我，战胜自我。我尝试着在英语教学中由传统的听、说、读、写教学渐进为听、说、读、听写。做到当堂教授，当堂掌握，回家改错，回家预习。这样既减少繁琐的机械抄写，又在听写的过程中将本堂课重难点巩固复习，目标明确，课后改错。学生

2、回家后也能有目的地预习、复习，家长能及时配合，督促改错，减少学生负担，减轻家长负担，将背诵的时间缩短，增加课堂的紧迫感，在教学前就让学生明确本节课的学习目标，各类学生按完成情况制定各自的作业。能完全掌握的没有家庭作业，其他的按完成情况分别布置家庭作业。实施情况：我首先在六年级的二个小班进行实验，因为小班的学生学习基础好，整体素质高，好胜心强。六年级下册英语大多是语篇教学，有描写北极的动物；有介绍商品的广告；有描述社区的环境；有问路指路的对白；有介绍西方文化等等。这些短小的文章一般有30-50个词，如果让学生回家抄写背诵，至少45分钟以上，效率不

3、高，学生厌烦，家长也会认为作业太多。如果能在课堂40分钟让学生掌握，每节课对学生来说都是挑战，只有认真听，快速记忆，高效学习，才能完成任务，得到认可。这些内容对好学生来说稍稍用心就能完成，对中等生来说有点吃力，对基础差的学生来说只有紧跟才能勉强做到。产生效益：经过一段时间的训练各类学生各有所得，好学生越学越轻松，中等学生学习效率有所提高，基础差的学生知道如何改进学习方法学英语，回家后该复习什么，该预习什么，变被动学习为主动学习，变压力为动力。虽然刚开始有的学生不适应，说最怕当堂听写，慢慢地他们也抓紧一切时间，甚至是发作业本的时间也抢着多看一眼书

4、，谁也不想落后，谁也不想比别人差。武昌区红岭小学六年组郑宣