高效课堂之浅见

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1、高效课堂之浅见　　摘要：高效课堂的产生离不开教师精心的准备，同时需要师生互动、生生互动相结合。　　关键词：高效课堂；课前准备；学习习惯　　在一次阅读的过程中，我看到了“教学过程最优化”几个字，我在想：课堂不就是教学过程吗？而最优化不就是我们所说的高效吗？那么教学过程最优化就是我们现在所提倡的高效课堂吗？　　苏联作为在教育界做出巨大贡献的国家，他们孕育产生了许多的教育家：苏霍姆林斯基、赞科夫、巴班斯基等。我们经常说：“实践是检验真理的唯一标准”，而他们的理论都是经过实践后得到的真理，我由衷地佩服他们，且从他们的理论中我也学到了很多。　　记得我刚上班的时候，我们经常谈论的是“

2、有效课堂”，现在我们更多的是探讨“高效课堂”，从“有效”到“高效”，发生了质的变化。这一变化无不体现着社会的发展和人类文明的进步，我们为了跟上社会发展的脚步，为了契合学生身心、智力的发展，我们就要与时俱进，就要不断求新、求变。于是“课改”就如同一股清新的春风吹面而来，使得“教育”重焕生命，也让我们对高效课堂有了更深刻的学习和理解。　　一、高效课堂一定是“学生”的高效4　　我们来看高效课堂的定义：高效课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做，它既是在具体的一节课中，让学生能达到厚积知识、破难解疑、优化方法、提高能力、学习高效的境界，还是一个应让心情舒畅，有良好、安全的学

3、习环境。一名教师一节课讲的内容再多，哪怕是你把一本书都讲完，那也不叫高效课堂，高效课堂就是要让学生动起来，脑子转起来，手也用起来；高效课堂就是要让学生高兴起来，让他们乐于去学，这样才能有所得。这就要求教师不是要讲得多，而恰恰是讲得少，有针对性地讲，把学生的作业消灭在课堂之中，不给学生额外的负担和压力，这也就是我们现在常说的“减负”，要想减负，我们就得要高效课堂。　　语文的综合性学习就恰恰体现着学生的主体性，他们主动参与其中，去搜集资料、去整合资料、去团结合作、去发表自己的看法，去观察和探究、去计划和实施，而教师更应该像一个观众和听众，看他们有计划地实施，听他们发表自己的看

4、法。所以要达到语文综合性学习的目的，实现真正的高效课堂，就要让学生参与其中，他们只有在参与中学会了计划、整合、发表、探索等能力，那么语文的综合性学习才开展得有意义，才达到了开展这门课程的目的。　　二、高效课堂要求高水平的老师　　1.学生乐于学习，课堂上学生表现得积极踊跃，都离不开教师的管理，精心的教学设计和对课堂的把控等等，从而使课堂焕发生命的色彩。而高效课堂自然需要的是高水平的教师。我们经常用韩愈的这句话来解释教师这个职业：“师者，传道、授业、解惑也。”而从唐朝到现在，我们的社会发生了巨大的变化，对教师的要求也远不止是“传道、授业、和解惑”了。长期以来，应试教育让教师对

5、成绩“耿耿于怀”，所以教师在课堂上更注重的是知识的讲解，而忽略了学生的参与和思想。教师课上“满堂灌”4课后又是大量的作业，美其名曰“温故而知新”，其实很大程度上都是重复劳动，不仅是课堂上死气沉沉，也让学生们失去了学习的兴趣。我想，我们首先应当给予的就是教给学生学习的方法即：如何去做计划，如何去实施，如何进行归纳和分类，如何去发表自己的看法。教师千万不能怕，怕学生不会做，我们要给予他们成长的时间，要耐心进行指导，慢慢的，你会发现他们的进步。　　2.我们应该帮他们放眼看世界，农村的孩子生活范围小，眼界比较狭小，获取知识和信息的途径少，所以在语文综合性学习中，很难寻找和收集到资

6、料，所以教师就尤为重要。教师可以通过借阅图书去增加他们的阅读量，可以给他们播放有关的音乐和图片，还可以将自己上网搜寻到的资料打印出来，纷发下去，让他们学会积累，让他们提高兴趣。　　3.教师要善于鼓励学生，在《爱的教育》这本书中，我得到的最大启发就是“爱”，爱是包容，爱是责任，爱是不放弃，爱也是鼓励。每个学生都希望得到肯定，他们渴望教师的赞美。当我们发现他们一点点的进步，就要给予鼓励和赞美，给予他们信心，让他们从中感受到学习带给他们的成就。我想，这样一个高水平的教师也就在慢慢诞生了。从而，农村的语文综合性学习才能达到高效。　　三、高效课堂需要做好课前准备　　我们经常说：“台

7、上一分钟，台下十年功。”足可见成就台上的精彩，必然要做好台下的准备。我们说：高水平的教师要吃得透教材，看得透学生，这是为了更好的备好课，只有备好了课，才能上好课，才能真正的做到高效课堂。4　　巴班斯基认为教学过程是一个系统，他将这个教学过程划分为六个基本环节，其中前三个环节是这样的：（1）教师要在掌握教学的目的和任务并研究学生特点和教学条件、教师可能性的基础上，使其目的与任务具体化；（2）考虑学生特点，使教学内容具体化；（3）依据师生特点和教学条件，考虑教学形式和方法。从这三个环节中我们足可鉴证，上好一堂课，必须在课前做好充分