浅谈差生的成因及转化.doc

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1、浅谈差生的成因及转化曾有人说，教育是世界上最难的事情之一。因其难，才显示出教师这个职业的神圣。教育人难，教育差生更难。在我所带过的班级屮或多或少都存有成度不同，问题不同的差生，他们在学校是人见人烦不思进取的差学生，在家里会让父母伤透脑筋且伤心至极。真正的差生通常是软硬不吃的，说轻了不起作用，说重了伤其自尊导致破罐破摔。即便如此，做为教师仍需对他们充满爱心，用行之有效的方法引导他们，感化他们，转变他们。下面就差生的转化谈一下自己的看法及做法：一、差生的成因及表现1•智力因索由于先天智力因素，在学生中确实客观存在智商高低不同、接受能力快慢不同、记忆力强弱不

2、同、理解力敏锐与迟钝不同。而相对于那些智商低、接受能力慢、记忆力弱，理解力迟钝的学生来说，如果在后天的教育中没有及时得到培养、训练和弥补，那么在学习过程中就会感到力不从心,给学习带来很大心理上的障碍，渐渐在班里跟不上教学进程，成为学习中的落伍者，成为班级里的差生。2•学习态度及习惯因素差生对学习往往缺乏止确的学习态度。一种是父母的文化水平和文化素质较低，对孩子的学习不够关心和重视，放任自流，不闻不问，缺乏较高的期望，孩子学习缺乏动力。另一种是父母望子成龙、望女成凤过于心切，不切实际的对孩子提出过高的要求，完全不考虑孩子是否接受，经常责骂孩子，久而久Z使

3、孩子对学习失去了信心和希望。3.双基因素基础教育阶段要求学生掌握好各学科的基础知识及基本技能。差生在此学习阶段，即小学或是初中阶段，由于各方面原因没有打下良好的双基基础，在以后的学习中就会跟不上学习的进度，形成了一个知识断层，学习就会越来越吃力，越是吃力就越不想学，越不想学就越不会，久而久Z在学习上成了一名落后生。4•家庭、学校、社会教育因素%1不良的家庭教育形成的差生现在初中生中独生子女的比例越来越大，由于家长对子女教育方法存在很大问题，造成了很多独生子女在性格和行为上出现了偏差。他们屮更多的人存在着比吃、比穿、比戴，不懂得尊敬长辈、不爱惜东西、不懂

4、得节约、不团结友爱、意志力薄弱、口理能力差、感情脆弱等诸多问题，没有真正把精力放在学习上。再者，有些学生家长认为现阶段大学毕业不包分配，除几所重点大学外，其他大学毕业后也不好找工作，何不把上学的钱省下去找工作或做点小买卖，以至于不太关心孩子的学习和成长。%1学校教育方法不当形成的差生教师在教育教学的过程中没能做到有教无类、因材施教，并且存在着不当行为，导致后进生的产生。对这些成绩落后、思想品德出现偏差的学生，不是给予耐心的说服教育，热心的批评帮助，细心的观察诱导，而是漠视、歧视和排斥。差生受到不公止的对待，从而缺乏安全感、归属感，口卑无助，逐渐出现心理

5、问题，转而在社会上找“朋友”，混在一起，越陷越深。%1受社会不良风气影响形成的差生青少年正处在人生观、价值观初步确立的时期，可塑性非常大。在当今各种纷繁复杂的信息充斥网络的时代，若受到不良信息的影响，会对他们的成长极为有害。中学生由于年龄和社会阅丿刃的局限，分析能力差，易跟风，对真善美、假恶迥缺乏判断与识别能力，极易误入歧途。二、对差生的转化对差生的教育是一项长期艰苦而复杂的转化工作，需要学校社会家长的积极配合。更主要是针对他们的心理特点，采取恰当的教育方法。1.爱心与信心教师对差生诚挚的爱是开启他们心灵之门的钥匙，是成功的对他们进行教育和促使他们转化

6、的基础。孩子的心是脆弱和敏感的，只有当老师对学生具有这种诚挚的爱，才能精心的塑造他们的灵魂，使之健康成长。另外，当学生真止感受到老师对自己无微不至的关怀与爱护时，他们才能产生一种积极和肯定的情感反应，从而乐于接受老师的教导，并努力把对自己的要求转化为行动，即山人所说的“亲其师，信其道”。差生普遍自卑感强，常常轻视自己，过低的评价自己。1.尊重与理解做为教师除了爱差生，更要尊重理解信任差生。自尊心是一种个人要求受到社会集体和他人尊重的感情，是维护自我尊严的情感体验，更是一个人积极向上的内在动力。有教育学家指出，“得不到别人尊重的人，往往具有强烈的自尊心，

7、如何信任他，赋予他更多的责任，往往正是调动他们积极性的最好手段2.平等交流要与差生建立融洽的师生关系，首先要尊重差生的人格，没有尊重就没有教育。其次要热心帮助差生，解决差生的实际困难，让爱滋润每一个学生的心田，拉近与差生的距离，达到心与心的融通。再次，要做差生的知心朋友，要与差生勤沟通，多交流，了解差生心理，洞察他们的思想状态，增加相互间的了解与信任。3.激发兴趣兴趣是最好的老师，培养学习兴趣是提高差生学习积极性的一种方式。差生一个明显的特点就是对学习不感兴趣，甚至逃避学习。所以，教师要培养他们的学习兴趣。首先从抓差牛•的基础知识做起，并给予循序渐进的

8、引导，学一点、会一点，使他们不断地看到自己学习上的进步。做好差生的转化工作是一项长期而艰苦的工