英语差生的成因及转化对策

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1、专业：英语名：金华学号Z09106478012班级：09春指导老师:周淳论文完成时间：2010年9月30日目录题口1正文1一、了解学生学习困难形成的原因1二、掌握学生英语学习的心理特征2三、培养学生良好的英语学习习惯3四、培养学习兴趣，树立学习英语的自信心3(-)改进教学方法，培养学生学习英语的兴趣3(-)树立学生学习英语的自信心4五、尊重学生，建立融洽的师生关系4(-)用爱作教育，是建立融洽的师生关系的基础4(-)尊重学生，是建立融洽的师生关系的前提5参考文献6摘要：进入初中以后，随着词汇量的不断扩大，句型、语法知识的口趋复杂，教学要求和学习H标的逐步提高，导致一些

2、学生的英语成绩不断下降，逐渐成为英语学科的学习差生。造成这些差生的原因冇很多，影响他们学习的因素也很多。如何转化这些差生是我们每一位英语教师教学工作的重中Z重。本文从分析、解学生学习困难形成的原因利学生学习英语的心理特征着手,通过改进教学方法培养学生良好的学习习惯和学习兴趣、尊重学生，建立良好的师生关系来帮助学牛重塑白我、重拾H信，轻轻松松学英语。在教学中釆用针对性教学，因人施教，并善于挖掘差牛身上的闪光点，使之发扬光大，充分调动他们学习英语的兴趣和积极性，讣他们在学习过程中体验成就感，建立学习英语的口信心对我们转化差生非常有利。初中英语、差生心理、学习兴趣、课堂教学

3、、师生关系进入初中以后，随着词汇量的不断扩大，句型、语法知识的R趋复杂，教学要求和学习口标的逐步提高，导致一些英语基础较差、学习习惯不良的学生对英语的好奇心开始消失，学习英语的兴趣开始淡化，成绩不断下降，逐步丧失学习信心，其至对学习英语产生一种逆反心理。这些学生往往就成为英语学科的学习差生。如何转化这些英语并生、充分发挥他们的主体作用，是我们英语老师面临的一个重要且困难的问题。就这个问题，我在英语教学过程屮作了一些尝试和探索：一、了解学生学习困难形成的原因不切合学生实际、不切合语言学习规律的教学，是学生学习困难形成的主要原因,它们的形成往往是一个长期的学习不适应过程。

4、根据学生的学习和认知的循序渐进性规律，过去的学习是现在学习的基础，现在的学习又是今后学习的基础。了解英语差生的学习基础，分析造成学习困难的原因，是有效开展针对性教学的前提。因此，在教学中，有必要创设一种积极的、适当的教学情境，使他们以饱满的热情投身课堂学习。通过对新知识的学习，弥补过去所学知识中存在的缺陷，逐步提高学习成绩，增强学习英语的自信心。在多年的英语教学中，通过调查摸底，分析了造成部分学生学习困难的原因主要有以下儿个方面：1、觉得经常记忆英语单词、语法、句型、结构等枯燥烦琐，缺乏兴趣去识记，不能持久坚持养成朗读、记忆的良好习惯，缺乏较高的学习兴趣，使学生在英语

5、学习上成为学习的“退缩型”。2、学习基础相对较差，听起课来较为吃力，跟不上正常的教学步骤，考试成绩不理想，伤害了自尊心，产生自负心理，因而惧怕上英语课，形成不良循环，久而久之就变成了学习的“恐惧型”。3、由丁•不适应老师的课堂教学方式及在课堂教学屮容易被忽视，其至时常受到批评，所以对英语学习产生了抵触情绪，严重者变成英语教师的对立面，逐步成为学习中的“孤立型”。4、学习习惯较差，自控能力也差，不愿意花时间去预习、复习和识记，导致他们学习效率很低，成绩掉队，跟不上班级，逐渐地成为学习屮的“放任型”。具备以上几个特点的这些学生平吋对待英语学习表现出畏惧、自卑、退缩等心理,

6、这些不良因素影响学生智力的止常发挥，严重地阻碍他们的学习。初中时期也是学生口我意识觉醒的时期，教师能否用正确的眼光来看待这些羞生，用理解的态度对待茅生，是帮助他们重新审视自我，并调整自身行为的前提。教师不仅要从教学上加以研究，做到因人施教，更要在感情上对这些差生多一份偏爱，尊重他们，与他们真正建立起和谐合作的师生关系。了解差生是教育、转化他们的起点，是关心他们的基础，也是他们自我意识的保证。二、掌握学生英语学习的心理特征初屮学生学习英语时的心理特点及普遍规律，主耍是指在学生身上反映出来的影响其学习成效的心理特征。学习英语和学习其他学科一样，也需要有正确的学习动机和明确

7、的学习目的。作为英语教师必须了解学生普遍的学习心理。根据心理语言学研究表明，儿童学习本族语言有一种强烈的动力，而中学生学习外语时往往将他视作工具来学。这种动机导致了—•批学生从接触英语开始就没有端正态度，不是积极地学习，而是消极地对待这一科，从而直接地影响了学习效果。因此，英语教师必须要引导学生转变对英语学科的态度，端正他们的学习动机，让每个学生了解英语作为一门世界性语言在当今社会经济发展和科技发展中的重要性，从而提高部分差生学习英语的情绪，纠正他们心目中把英语看作可学可不学的消极动机。要多向他们宣传英语在日常生活、工作学习、信息交流等方面作为一门不