浅谈差生的转化.doc

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1、浅谈差生的转化差生是有思想、有自尊、有主见、相对独立的学生，差生渴望受人尊重，被人理解，被人关心，渴望能融入集体之中。如果我们满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。为此，作为一名称职的教师，我们必须想方设法去满足他们的正当需求，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，用正确的思想引导激发他们的学习热情，使他们由“我是差生”的心理转变到“我并不差，我也有好多被老师、同学发现的闪光点”，从而对自己充满信心，不再消极地面对人生。众所周知，差生分三种，一种是学习成绩差的，此类差生大多是学习上有障碍，诸如基础差，学习观念淡薄、学习态度不端正、

2、缺乏上进心，学习方法欠缺；一种是纪律差，成绩时好时坏的、有点小聪明的调皮学生；另一种是成绩差、纪律也差的双差生。无论是哪种差生，他们的校园生活都是暗淡的，生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中，缺乏应有的关爱、尊重和信任，最终是破罐子破摔，继续差下去，一步步走向错误的人生，浪费了大好的学习时光，老师可惜、家长疼心、自己长大懂事后伤心。做了多年基础教育的人民教师，日常的工作实践使我明白了转变差生的思想、态度、作风的重要性。因为广大农村的学生首先成绩大都是中下的，由于农村劳动力大量转移，留守儿童较多，孩子大多缺乏教育管理，纪律差的通常也是成绩差的。面对一班单差或

3、双差的学生，要把教学成绩搞上去，不砸破学生心中“我是差生”的坚冰是不行的。因此，我采取以下方式，打破差生的坚冰、温暧学生的心灵。首先是拉近师生距离，亲近差生，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样差生就会渐渐向老师打开心灵之门，转化也就水到渠成。我曾遇到一个从外校转到我班的差生，数学基础差，一道题都做不出，最起码的十以内的加法都困难。这样的差生很容易使老师对他不理不睬，任其自生自灭。由于他什么都不懂，上课难免不睡觉、吃东西，找人聊天。我理解

4、他这种无奈。为了使他上课有所作为，我每堂课都给他布置一些他力所能及的学习任务，如写十以内的数字、背记十以内的加法口诀等。当他有所进步时，不忘在全班表扬他。由于我没有放松对他的学习要求，渐渐地，他在上课时也会听一些课了，成绩也由开学初的3分、9分、17分慢慢地升到30多分了。其次是委以重任，让差生体验成功。差生虽然毛病较多，但他们身上也有优点和长处，只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。差生在学习上有一定的难度，但若委以他们一些非学习上的事给他们做，他们会觉得老师是信任他们的。如我对上例中成绩差的差生，征询他意见安排他值日，有清洁卫生的劳动让他去做，让他当劳动委员、卫生值日组长，

5、他都欣然接受。由于老师经常委托他参与班级管理事务，不把他当差生孤立看待，使他觉得自己是班集一分子，在班里有价值，能够为班集体服务，从而消除自卑心理，觉得“我能行，我是老师的好帮手，是老师的得力助手，”学习上、纪律上、思想上不甘落后，不断上进，严格要求自己，慢慢就会赶上前面的同学。，在我眼里是没有差生可言的，我也不忍心学生的父母把他们送到我手里是差生，我希望尽我所能把本来是差生的学生带好些，消除差生心理的阴影，让他们在我教育下的学习生活是光明的、灿烂的、被老师关爱的，从而重拾自信心，自我教育，不断上进。我相信，只要我们打破差生心中的坚冰，是可以转变差生的。