《事物的正确答案不止一个》教案李明荣.doc

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1、《事物的正确答案不止一个》教案集体备课参与人：李明荣向定宽【主讲人李明荣】知识方面1.能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。2.理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。3.理解本文的中心论点和分论点。情感态度方面1.肯定学生不同答案，教学中鼓励成绩差的学生回答问题。2.培养不满足于一个答案，不放弃探索的精神。能力方面1.激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。2.引导学生如何及时处理文中传递出的现有信息。重点难点分析本文中心论点的理解有一定的难度，教师应适时适度点拨。课后练习一、二应指导学生主要从文中找答案，

2、应鼓励学生多开辟回答途径。迁移训练旨在让学生认识创造性思维在实际生活中的重要意义。)教学过程一、让学生看一张带大黑点的白纸，问他们看到了什么？【抽生回答】——一张纸上的大黑点；——一张有黑点的大白纸；——以此打一字谜：“默”。师：由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习第十八课《事物正确答案不止一个》。（板书）二、初读课文。（学习字词，找出观点）1.注意下列加点字的读音和写法和含义根深蒂固孜孜不倦汲取一事无成持之以恒推敲不言而喻轻而易举锲而不舍2.师：请同学们对照注释默读课文。同时用笔在书上划出作者总括性的语句。(学生默读)

3、师：作者在本文开头设置了一个有趣的问题，请大家思考一下，这是为了告诉我们一个什么样的观点？（生答：“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。”）师：对，在生活中，看问题的角度,对问题的理解、解决问题的方法不同，以及思维视角的转换，都会使得事物的答案是多种多样的。（关于本文的中心论点：要点：提醒学生注意两个段落和一道习题：第4自然段和第14自然段(末段)；习题二。）三、研读课文1.．关于本文结构：（一）提出问题。（1～2段）从四个图形，提出‘“事物的正确答案不止一个”的论题。（二）分析问题。（3～12段）第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，

4、这一点非常重要。第二层（4～5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。第三层（6～9段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。第四层（10～13段）：拥有创造力的主要根据。（三）解决问题。（14段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在（应注意下面的三点：第一，第5自然段和第10自然段在文中的过渡作用；第二，末段在全文中的总结作用。第三，本文是按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。）2.．关于本文的开头：可从三个方面去考虑：从生活中的现象谈开去；为后面“放矢”“树的”；与《谈骨气》开头的开门见山作比较。3．关于本文的论证方法：(1)

5、例证法：约翰•古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰•布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。(2)引证法：第6自然段和第11自然段。4.．关于课后习题：(1)习题一：第一问答案见第4自然段中的有关文字。第二问答案见6、7、14自然段中的有关文字，可归纳为三点：其一，积累知识；其二，活用知识；其三，发展知识。第三问答案见第13自然段。四、结语：同学们，生活中事物的答案是丰富多彩的，解决问题方法和途径是多种多样的，有些同学可能认为自己的才疏学浅，知识不够丰富，思维尚不成熟，对自己的创新能力会产生怀疑。学完课文之后，我想同学们一定会信心大增。我们只要热爱

6、生活，发现生活，遇到问题，多想想为什么。坚持下去，自己的发现能力和创造能力一定会不断提高。五、布置作业。1.课堂练习：看到这个“Ο”，我认为可以是：【尽可能多的写出符合该特征的事物名称。】2.完成本课练习册上的训练内容。教后心得：