《事物的正确答案不止一个》教案.doc

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1、《事物的正确答案不止一个》教学设计【教学设想】1、本文为一篇难度较大的议论，而初一学生对议论文的学习比较生疏，因此，本课将先从本文的议论话题及内容切入，引导学生逐步理解各个层次之间的关系，从而理解本文的论述结构和论述要点。2、文中关联很多，逻辑关系很强，在教学过程中，将通过淡化分析、强化朗读的方法来培养学生议论语言的语感。3、采用自主学习、共同探究、练讲结合的学习方法【教学目标】1、明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。2、激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。3、初步了解议论文围绕中心逐层展开

2、论述的方法。【教学重点】培养学生的创新能力。【教学难点】议论文围绕中心逐层展开论述的方法。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入：设问：1+1=？（学生自由发言）一把锯子+一片森林=一片荒漠…一支笔+一张纸=一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…一个李白+一壶酒”=诗百篇师：天那，你们居然这么聪明呀！那在你们的答案中，谁的最正确？（停顿片刻，学生自由回答）不错，谁的答案都是正确的，因为都很合理！看来，我们认识一个事物，或解决一个问题，不同的角度有不同的答案，因而事物的正确的答案往往不止一个。（板

3、书1~课题）正如苏轼的诗所言：“横看成岭侧成峰，远近高低皆不同”。今天，我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》一文；通过学习，来检测一下，你到底有多少创新能力,怎样才能成为一个富有创造力的人。[这一环节设计，主要通过举手、口头练习、想象力的测试，鼓励学生要有自信心。同时，既活跃了课堂气氛，消除了学生学习议论文的畏难情绪，又自然的引出了课题，也为下面学习新课文蓄势。]二、浏览感知——明白文章论述的话题1、了解文体师：通过预习，你知道本文属于拿一种文体？（学生回答）是的，属于议论文。（投影：复习议论文

4、的有关知识）议论-------即对人或事物、社会现象、问题等表示自己的立场、意见、观点。师：以议论这种表达方式为主的文章，就是议论文。在了解文中作者的观点、立场之前，首先要了解议论的话题。2、明确话题：（投影）浏览1—3段，思考：文章开篇，从分析一个问题的答案入笔，否定哪一种思维模式？这种思维模式有什么弊端？倡导哪一种思维方式？（投影）学法指导一：注意文中的关键词“模式”和“方式”的不同，以理解文段的主要意思（学生讨论、交流发言）（投影）否定“正确答案只有一个”的思维模式倡导“正确答案不止一个”的思

5、维方式寻找第二种答案——创造性思维（板书2）师：可见，本文开篇，通过一个现象，来引出论述的话题——那就是创造性思维。[这一环节的设计，主要是因为课文内容本身十分生动有趣，而句与句之间的关系也比较浅显易懂，所以，以培养学生的自学能够为主，同时，也培养他们浏览阅读的能力]三、紧扣问题——理清文章的脉络（投影）跳读4——12段，思考：围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方面的问题？（投影）学法指导二：注意设问句在文中出现的位置及其作用——往往出现句末或句首或独句成段，起承上启下的过渡作用学生同桌之间相互讨论

6、、而后交流发言明确：1）产生创造性思维所必需的要素（板书3）2）富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别（板书4）[这一环节的设计，目的在于培养学生通过抓关键语句（尤其是过渡句）来进行跳读从而理清文章脉络的能力，以提高阅读的速度]四、仔细琢磨——分析文章的内容：（投影）轻声朗读4-8段，思考：1）作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些？2）难句理解：“这种情况可能出现在6分钟以后……”这种情况”指代什么？“它”指代什么？学生分组讨论，质疑，交流明确1）：渊博的知识有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识

7、持之以恒地进行各种尝试（板书4）请同学们一起朗读5、6小节，提示：注意长句子朗读的停顿。明确2）“这种情况”指代“这些知识随时都可以进行组合，形成新的创意”“它”指代“新的创意”。追问：请你举例证明作者的这一观点。（学生答）追问：文章举了哪两个例子，请概括。（投影）学法指导三：概括事例的方法——谁做什么事？明确：①约翰•古登贝尔克发明了印刷机和排版术②罗兰•布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏师：请你用简明的语言来另举例子（学生答，教师指导纠正）师总结：这一部分，作者论述了产生创造性思维的必需的要素。你

8、觉得你身上具备了哪些要素？你觉得自己是个富有创造力的人吗？（学生交流，引出下一个环节）（投影）轻声朗读9-12段，思考1）富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？各自的结果如何呢？2）从这一部分论述中，你觉得怎样才是富有创造力的人？（投影）学法指导四：注意文中总结性语句出现的标志性词语，如“由此可见”“总而言之”“这样”“所以”------学生分小组讨论、交流、质疑、争辩（投影）（板书5）富有创造力的人缺乏创造力的人认为自己具有创造力（自信）不认为自己具有创造力（不自信）