如何培养小学生在课堂教学中多动脑、勤思考.doc

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1、如何培养小学生在课堂中多动脑、勤思考培养小学生多动脑、勤思考的习惯，我认为最主要就是要激发学生学习的兴趣，可是如何激发学生学习的兴趣也是我们小学教师一直在摸索的一个难题。在十多年的教学工作和向其他老师的学习中，我有以下几点体会，请老师们多多指教。一、课堂教学要力求生动、有感情。教了十多年的语文，我深深感受到，一堂课生动与否，对学生学习的兴趣能不能提高有着很大的关系。首先，教师的语言切忌平铺直叙，你耍用抑扬顿挫的声调去吸引他们，让他们对你感兴趣，兴趣一来，他们的注意力也集中了，这样你再引导他们跟着你的思路去

2、动脑、去思考也就容易多了。其次，我们在讲解课文的时候也不要照本宣读，你要尽可能地把自己的感情融入到课文中去，让学生在你这里得到感染，让他们真正从内心去体会课文所表达的思想感情，课文能理解了，伤〈再提出问题让他们去动脑、去思考，相信大多数学生也应该能恰当回答了。我印象最深的一节课是刚毕业时听一个老师上《十里长街送总理》这篇课文，当时我只觉得自己好像也跟着她走到了长安街，挤在密密层层的人群之中,目送着周总理的灵车渐渐远去，我的心情无比沉重，差点也要哭起来。回想起来，那时应该是老师那富有感情的腔调感染了我，使我

3、在十儿年后的今天还对这节课记忆犹新。我想：如果我们都能像这位老师一样把自己的感情融入到课文屮去，相信我们的学生上我们的课也就会感到有兴趣多了。二、多表扬、多鼓励。对比高年级，我觉得表扬和鼓励在低年级的学生屮影响力更大一点。我今年教的是一年级，所以对这一点体会更深。有一次，我提出一个问题让全班同学思考，然后让一个成绩比较差的学生冋答，当时他冋答对了，我就让全班同学表扬他，结果这个学生那股高兴的劲儿让我感动很久，在那一刻我深深体会到：原来，成绩越差的学生越需要表扬啊！所以在后来的教学中我经常提些不太难的问题让

4、程度比较差的学生回答，学生即使回答错了，我也鼓励他们：不耍紧，你能认真思考、敢于举手回答，也值得表扬。呵呵，在这样的表扬和鼓励下，我经常能在课堂上看到一张张兴致勃勃的小脸，每当看到这些小脸，我的心情也会随之高涨，一堂课也越发生动起来了。三、课堂耍留给学生思考的空间和时间。偶尔听到有的老师在上课吋有自问自答的现象，其实有时候出现这种情况我们口己也会浑然不知，可是对于学生来说，如果老师这种现象出现太频繁就会使他们失去思考的兴趣甚至能力。试想，一个问题，老师捉出来后，学生还没反应过来呢，甚至还没来得及举手，老师

5、自己就冋答出来了，学生哪还有兴趣去思考呀？久而久之，学生就会形成…种什么问题都依赖老师的习惯——反正我不会的老师会说，我会的老师也会说，我也懒得思考了。所以有吋候当我们抱怨学生不会回答问题的时候，我们是不是也应该审问一下自己：会不会问题出在我们自己身上？如果我们在课堂屮确实经常没有留给学生思考和冋答的吋间，那么我们就应该先改改自己了。我想：人无完人，在教学工作中我们不可能做到最好，但是可以做得更好。只要我们能善于发现自己在教学屮存在的缺点并努力去改正，那么对于我们自己来说就是一种超越，对于我们的学生来说又

6、何尝不是一种幸运呢？俗话说：“教无定法”,如何培养学生在课堂中多动脑、勤思考，每位老师都会有自己独特的方法，无论何种方法，只耍我们用心去教，相信我们的学生也会以可喜的成绩冋报我们的。