浅谈如何培养学生在绘画中的动手动脑的能力

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1、浅谈如何培养学生在绘画中的动手动脑的能力第二实验学校高平英有人认为，小学美术课就是画画，往往忽视了工艺美术，其实工艺美术是小学美术教学的一个重要组成部分，工艺美术教学能促进学生眼明手巧和思维能力的发展，培养他们的耐心，细致，整洁，有计划的工作习惯，训练他们的使用铅笔，毛笔，颜料，手工，工具的技巧，并认识工艺美术在日常生活和社会主义建设事业中的作用，所以，工艺美术课是提高学生动手动脑的能力的最佳途径！ 一、要培养学生动手动脑的能力，首先要确立学生的主体地位 要在工艺美术课教学中，落实对学生动手动脑的能力的培养，关键在于树立教师“教”是为了学生“学”服务的观念，在承认教师主导地

2、位的同时，更应确立学生是课堂的主体，充分调动了学生的学习积极性，指导学生主动参与教学活动，应做到：引导欣赏，培养学生动脑能力，提高学生欣赏我国传统的工艺品，民族，民间图案，使学生逐步了解我国工艺美术的民族特色。例如引导他们欣赏日常生活中工艺品和民间工艺美术品，我们带学生参观全国闻名的仙游工艺城，使学生形象地了解了传统工艺美术品的构思，制作的全过程，请老艺人指出一件工艺品的美，丑，评价优劣的标准，潜移默化地提高了审美水平；还带领学生参观了以竹编为主的工艺专业村---溪尾村，看到农民手工业者，家庭妇女们根据日常生活的需要，创造出如此丰富多彩的工艺品时，同学们不禁发出了阵阵的赞叹

3、声，佩服民间艺人的设计构思，激发了学生的创造更美的工艺美术品的欲望。 二、就地取材，利用废物，培养学生创造性思维。 工艺美术课中的图案课和手工课虽然都是各有各的任务和特点，但又是互相联系，结合在一起的。例如，先引导学生设计一幅幅编织图案，然后进行麦杆编织，制成优美的麦杆扇子，成为一件工艺品，而农村山区取材便利，有取之不尽的资源，为学生的练习提供了很大的方便。又如，用砖瓦的泥巴捏制成各种小动物，雕刻各种石头玩具，用豆麦，花生壳等农产品，或卵石粘贴成各种工艺品，用约板，麻布片，橡胶，布条，塑料，尼龙，皮革等边角料，甚至植物的皮，叶，根等，也可以当作材料，仅以粘贴画来说，就有彩纸

4、贴，纸条贴，布贴，蛋壳贴，绒线贴，笋壳叶贴，吹塑纸贴。学生平时多注意积累，课前布置学生准备，上课时就有材可选，如果能发挥集体的优势，大家互通有无，互相调剂，学生用起来就十分便利，得心应手了。三、抓知识巩固，作业多样化，提高动手能力。我们往往重视对教学的引入和学生获取知识的过程，而忽视学生作业环节的设计，学生的作业常常是枯燥的，应付式作业。如机械地摹仿，这样不利于学生开动脑筋，发挥自己的想象力。所以，我们应采取方法多样的作业形式，既深化知识点，又提遍学生的学习兴趣，进而提高审美能力，其方法有：1、主题性作业。教师预先作业结合教学内容的主题背景，在学生掌握所学的知识，创作出作品

5、后，将其作品剪下或摆设于背景和背景布上，构成一定的主题思想的集体作品，这种作业形式新颖，学生兴趣极高。因此，要求教师对背景的设计应注意与学生的作业色彩搭配，做到既突出学生作业，又能体现整体主题思想。如《动物装饰---鱼》一课，在学生争先恐后地粘贴上鱼后，一幅漂亮的海底世界图就展示在大家面前了。 2、表演性作业。即教师在指导学生掌握了一定的基础知识后，随着教不模具或人物动作的改变，要求学生能根据不同的形式，但同一内容的对象完成作业，如教学《有趣的投影》时，让学生做出不同手指造型，再用灯光造成各种动物的剪影。 3、竟赛性作业。指教师根椐教学过程中有意义的主题，分组要求学生，设计

6、出表达一定思想感情的作品，通过竞赛活动，择优颁奖的激趣作业。开展竞赛活动应目的性和教育性，切忌空洞的竞争。如《制作书包模型》一课，教师紧紧围绕为山区小朋友献爱心，设计一种多用途书包的设计习作，作为赠送山区小朋友的礼物，这样溶思想教育于竞争中，提高了学生的动手动脑的能力。四、向心灵手巧的民间艺人学心，吸取乡土营养。我国民族艺术的传统源远流长，风格多样，民间美术纷呈异彩，富有特色。因此，教师在课堂教学中要充分展示，各种画报上的民间工艺品专辑，如年画剪纸，皮影，石头画，布老虎，免儿爷，泥塑竹编，根雕等精湛的民间艺术品，让学生在欣赏中得到启迪。我们要求学生多向他们身边的能工巧匠学习

7、，或请他们到学校介绍制作经验技巧，或组织学生参观文物，古建筑进行写生，吸取民间艺术的特长！    五、充分发挥学生的动手动脑能力，为教学服务，为生活服务。学生在提高了动手动脑能力之后，注意与学校的各科结合起来，为教学服务，在实践中不断进步，例如教数学课时要制作长方形，正方体纸盒，钟面供上课使用，教学生制作头饰用于语文课中的角色表演，充分发挥学生的想象力，创造力，把学到的技能为教学服务，又能把学到的知识用来美化自己的生活，自己设计冬天毛衣的图案，自己编织家中的装饰壁挂，以及制作小发明，小制作，教师也可以引导学生定期自