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1、新课标人教版数学七年级下册（课后说课）穆棱市马桥河镇中学张维祥有序数对说课设计一、设计理念二、教材分析三、教法方法四、教学程序五、设计说明说课设计一、设计理念二、教材分析三、教法方法四、教学程序五、设计说明设计理念根据《数学课程标准》的要求，本着让学生在课堂上真正动起来的原则，充分发展学生的观察、分析、判断、理解运用的能力，为此本节课在设计上实施开放式教学，引导学生在游戏中体会知识的发生、发展的过程，体现学生的主体作用。说课设计一、设计理念二、教材分析三、教法方法四、教学程序五、设计说明教材分析有序数对是《平面直角坐标系》第一节的内容，它是学习直角坐标系的基础知识，因此，
2、让学生正确而深刻地理解有序数对是学好全章的关键所在。教材中先是从实际问题抽象出有序数对，再由有序数对引出坐标，这种处理方式遵从了学生的认知水平，体现了循序渐进，由具体到抽象的原则。——教材的地位与作用教材分析——教学目标及依据[知识与技能][过程与方法][情感态度与价值观]通过实例和游戏，让学生理解有序数对，并能够用有序数对表示生活中物体的位置。通过小组学习与探究使学生归纳出确定位置的方法通过教师指导下的学生探索交流活动，让学生体验成功、体验数、符号是描述世界的重要手段。教材分析——教学重点、难点[教学重点]本节课的重点是理解有序数对的意义和作用[教学难点]难点是用有序数
3、对表示点的位置。说课设计一、设计理念二、教材分析三、教法方法四、教学程序五、设计说明教学方法及教学手段二、教学手段：1、通过大屏幕进行电化教学，增大教学容量，提高教学效率。2、通过游戏活动激发学生的好奇心和求知欲。教学方法情境式教学法鼓励式教学法活动式教学法学生是学习的主人说课设计一、设计理念二、教材分析三、教法方法四、教学程序五、设计说明创设情景，引出课题师生互动，学习新知变式训练，拓展思维反思提高，延伸拓展布置作业，能力升华教学程序分析创设情景，引出课题问题：从神州五号到神州七号你知道我们的科学家是怎样迅速找到返回舱着陆的位位置的吗？“游戏找朋友” 思考1：在班级中确
4、定一个朋友，你能说出你朋友的位置吗？思考2：你认为需要几个数据能确定一个位置？师生互动学习新知讲台123456123456778横排纵列思考3：你能用一对数表示这些朋友的位置吗？小组讨论小组汇报小组汇报小组汇报讲台1234567纵列12345678排在前列在后可表示为（3，1）（4，2）（3，3）（2，4）（4，6）（4，8）列在前排在后：（1，3）（2，4）（3，3）（4，2）（6，4）（8，4)）横排预设答案我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对（orderedpair），记作（a，b）。第六章平面直角坐标系6.1.1有序数对有序数对师生互动学习新知1
5、234567890123456789如图所示,（1）请说出图中物体的位置.说一说（2，3）变式训练拓展思维问题：1（２）小猪怎样才能吃到草莓？“怪兽吃豆”是一种计算机游戏，图中的●标志表示“怪兽”先后经过的几个位置，如果用(1,2)表示“怪兽”经过的第2个位置，那么你能用同样的方式表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗？1234512345678排列问题 学习例题2右图：若黑马的位置用（3，7）表示，请你用有序数对表示黑马可以走到的哪几个位置。（1，6）（1，8）（2，9）（4，9）（5，6）变式训练拓展思维问题：35可明个你女4中我的一学3爱英天帅活2球里是生大1小孩打
6、习哥ABCDE如右图，方块中有25个汉字，用(C,3)表示“天”那么按下列要求排列会组成一句什么话，把它读出来。备选题（1）(A,5)(A,3)(C,4)(E,5)(B,1)(C,2)(D,5)（2）(B,4)(C,2)(D,4)(C,5)(A,1)(D,3)(E,1)可爱的女孩是你我是一个小帅哥自信是成功的第一要决反思是进步的阶梯(1).我学习到了……(2).我还想继续探究……(3).我发现……(4).我喜欢的方式是……延伸拓展讨论：生活中还有没有其它表示位置的方法？在地球上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点
7、的正确位置，如北京在北纬39.9°，东经116.4°问题1阅读与思考台风“麦莎”2005年7月31日生成，8月6日凌晨3点40分在玉环干江登陆即：东经121.8度，北纬28.6度，你能找到具体登落点吗？●30º（121.8，28.6）如图是一台雷达探测相关目标得到的结果，若记图中目标Ａ的位置为（1，９０°），则其余各目标的位置分别是多少？B(1,30°)●●●●●0°3125630°4330°300°270°240°210°180°150°120°90°60°ABCDEC(2,240°)D(3,300°)E(6,270°)问题
