以学定教,培养学生自主感悟语言的能力.doc

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1、以学定教，培养学生自主感悟语言的能力当今的教学强调以人为本，这就促使教师要从学生的角度去考虑，学生到底需要什么，要怎样才能使学生更快，更准，更牢固地掌握知识，充分调动起学生学习的积极性、主动性和创造性。而以学定教，就是要依据学生的兴趣、状态和发展规律等调整教学顺序.对教学内容做出取舍，进行合理的整合，选择恰当的方法，以满足学生的需求。只有坚持以人为本，从教学实际出发，才会让我们的课堂教学更加有效。我在低年级语文教学屮十分注意对学生自主感悟语言的能力的培养，其做法和体会如下：一、设置梯度，降低难度语文学习屮的成就感的培养，是学生学习语

2、文的动力。我认为正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习过程小充分感受学习的成效，而难度恰半的训练同样能让人发现问题，并能够很好地解决问题。《陈毅探母》是一篇蕴含着深厚情感的文章。以现在一年级孩子的情感经验,很难真切体会到陈毅对母亲的那份孝心，因此我课前布置学生认真预习课文，要求把课文读熟。在课堂上，我首先让学生运用多种形式反复朗读课文，引导学生抓住“赶”、“一……就”、“细心地询问”等词句体会陈毅急于见母亲的心情。接着，让学生观察书丄插图，用自己的话说一说陈毅见到母亲会说些什么。最后让学生通过分角色朗读来仔细体会字里行间的母

3、子亲情，感受陈毅元帅真诚的孝心。在本课教学时，有个教学F1标是让孩子学会用“一边……一边……”造句。我把这个环节渗透到课文理解屮。我提问：“陈毅是不是洗完衣服，再和母亲谈家常的？”孩子们开口同声地回答：“不是。”继而引导学生明白这两件事是同时做的，并跟学生强调“当两件事同吋做，我们可以用一边……一边……的句式说话。”让学生学着说一•说吋，孩子们一下子就明白了。在课堂上，有-•位学生说了这么一句话：“我们不能一•边做作业，一边吃零食。”我肯定了学生所说的句子,并抓住这一个机会，让学生明白学习应该专心致志。除了让孩子用“--边……一边”

4、造句，我还让孩子们试着用“一……就”造句。一个孩子这样说道：“我放学一回家，就忙着写作业。”许多孩子也纷纷效仿：我一回家，就帮妈妈做家务。我一回家，就在博弈网上下围棋。我一回家，就开始看课外书……为了能让孩子们的思维打开得更广，我试着让孩子们照着样子填空：例：春天一到，花儿就开了。夏天一到，（）o秋天一•到，（）。冬天一到，（）。孩子们纷纷说道：“夏天一到，池塘里的荷花盛开了，真漂亮啊……”“秋天一到，农民伯伯就忙着收获……”“冬天一到，西北风就呼呼地刮起来了……”孩子们各抒己见，下课铃响，仍然意犹未尽。我想，除了本文所蕴含的深厚的

5、情感在孩子们的反复朗读下，被一一挖掘出來了，本课要求会熟练运用的“一……就”、“―•边……一•边”造句，孩子们也都掌握了。再如《奶奶的白发》这篇课文，课文用生动简洁、富有情趣的语言描写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间浓浓的亲情。文屮有这样一句话：奶奶说：“这白发，一半是你爸爸给的，一•半是你给的。”这句话满带风趣而又内涵丰富，表明了奶奶的白发是长期操劳的结果，表现了奶奶为两代人操心的实际情形。但是，对于这个句子，学生难以理解：白发长在奶奶头上，怎么会是爸爸和我“给的”呢？在教学吋，我设置了这样的问题，引导学生进行理解：“

6、平时,你的奶奶关心过你吗？”孩子们兴奋地说道：“关心过。”我接着追问：“她是怎样关心和疼爱你的？”有的孩子说：“我一到奶奶家去，奶奶就把好吃的东西都拿出来给我吃/有的孩子说：“小时候，我不小心摔了一跤，奶奶就会一个劲地安慰我。”有的孩子说：“有一次，我生病了，奶奶半夜还在床前陪伴我、照顾我。”有的孩子说：“每天上学放学，都是奶奶骑着三轮车接送我。”还有的说:“有一天，天下着大雨，我把作业本拉在家里了，是奶奶给我送来的。”至此，学生对奶奶说的“这白发，一半是你给的。”恍然大悟。那么对“一半是你爸爸给的”理解起来就易如反掌了。这样，为学

7、生的理解设置了梯度，降低了难度，整个教学过程颇为轻松。二、通过对比，促进感悟我们的生活屮本来就存在对比的事物和形象，这种生活现象一经对照、比较,就会被鉴别得更加分明，从而帮助我们得到更正确的认识。《蚂蚁和蝎蝎》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，弼弼由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起來。课文屮既有蚂蚁和1®!®之间的对比，也有嶋岖!木身前后情况的对比。两种昆虫、两种结局,说明了只有勤劳的人才能拥有幸福的道理。1.夏天，蚂蚁和jWjW的行为对比我首先让学生自读一、二两个自然段，总结出这是一群（）的蚂

8、蚁，（）的嶋嶋，然后让学生再读这两个自然段，找出描写蚂蚁勤劳和岷弼懒惰相关的句子：“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”在教学吋，我让学生动脑筋去想一想，蚂蚁