《猴子的烦恼》教学设计.doc

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1、小学数学精品教案《猴子的烦恼》教学设计学习内容：北师大版小学数学三年级下册教材第8-9页《猴子的烦恼》。学习目标：1.结合具体情境，理解“O除以任意不是O的数都得O”的道理。2.理解并掌握中间或末尾有0的三位数除以一位数的算理和计算方法，并能正确地进行计算。3.经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。学习重点：掌握中间或末尾有0的三位数除以一位数的计方法。学习难点：理解中间或末尾有O的三位数除以一位数的算理。学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、创设情境出示图片①同学们看看图中有几只桃子，几只小猴？该怎么分？出示图片

2、②同学们看看图中有几只桃子，几只小猴？该怎么分？出示图片③同学们看看图中有几只桃子，几只小猴？该怎么分？出示算式：0÷6=0÷7=0除以任何不是0的数都得0。6只桃子，3只小猴。6只桃子平均分给3只小猴，每只小猴分到2个桃子。6÷3=23只桃子，3只小猴。3只桃子平均分给3只小猴，每只小猴分到1个桃子。3÷3=1没有桃子，3只小猴。利用情境引入有关0的除法，激发了学生学习兴趣与主动参与的意识。并自然贴切的提出问题、引出课题。4/4小学数学精品教案二、自主探索（一）探索0÷3一个桃子也没有，平均分给3只小猴，每只小猴可以分到几只？也就

3、是说0÷3=？板书：0÷3＝0说说你是怎样想的？再想一想：0÷2=？0÷4=？0÷5=？……谁能用一句话概括一下？（0除以任何数都得0。或0除以任何不是0的数都得0）为什么强调不是0的数？（把一个数平均分成0份，没有实际意义）课件出示：0除以任何不是0的数都得0。齐读。（二）探索306÷31.出示课件示意图你看到了什么？能够提出什么问题？板书：306÷32.提出问题商是几位数？商的十位是几？不写可以吗？为什么？3.巡视，找同学把算式写在黑板上。0个。0。根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0。口答。（1）有

4、306个桃子，有3只猴子。（2）平均每个猴子分到多少个桃子？和同桌交流看法。0表示的是1个都没有，每个猴子一个也没有分到，即0个由此理解了算式所表示的意义。根据前几个课时的知识积累，用以学习过的知识解决本节课的难点，由此理解0起占位作用，不能不写。4/4小学数学精品教案4.引导学生强调当计算到十位时：由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。0起占位的作用，不可以不写。除到十位，商就应该写在十位，十位商0必须得写。请同学们观察竖式，中间用3除0的那一步，可不可以省略？请同学们用虚线圈起来。省略后的

5、算式怎样写？（指名板前写，说过程）遇到这样的题，就可以直接用这种简便方法列竖式计算。但要注意，竖式中用3除0的这一步可以省略，但商十位上的“0”是不可以省略不写的。5.随堂练习。出示402÷2609÷3（三）探索840÷6先由学生独立试做。问：商末尾这个0能省略吗？为什么？强调简便写法。强调：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。随堂练习。出示750÷5980÷7学生汇报。独立笔算，集体订正，再次剖析算理。汇报、交流独立笔算，集体订正，再次剖析算理。根据前几个课时的知识积累，用以学习过的知识解决本节课的难点，由此理解末尾中有

6、0的除法的算理。4/4小学数学精品教案三、畅谈收获这节课，我们研究的是“商中间末尾有零的除法”。你有什么收获？感受本节课的学习收获，并总结中间或微末有0的三位数除以一位数的计算方法，加深理解。4/4