【教学设计】《猴子的烦恼》（北师大版）

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1、◆教材分析《猴子的烦恼》本节课继续学习三位数除以一位数的除法计算。重点是理解“0除以任何不是0的数都得0”，并将此知识应用到三位数除以一位数的除法计算中。因此，教材设计了三个问题。第一个问题是理解“0除以任何不是0的数都得0”；第二个问题是理解竖式除法中“商中间有零”的情况；第三个问题是理解竖式除法中“商末尾有零”的情况。◆教学目标1、结合已有的知识和经验，理解“0除以任何不是0的数都得0”。2、探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法计算方法。3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。◆教学重难点◆【

2、教学重点】探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法计算方法。【教学难点】理解“0除以任何不是0的数都得0”。◆课前准备◆相应课件。◆教学过程【情境导入】1、师（出示情境图）：从图中你发现了什么？2、学生交流，教师引导明确图意，并尝试列算式解决问题。（1）3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？（2）3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？（3）树上一个桃子也没有了，可以用哪个数表示？3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？【探索交流】1、师：一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？2、学生交流，教师引导明确

3、：0÷3=0。3、师：如果一个桃子也没有，10个猴子来分，又怎样列式呢？100个呢？你有什么发现？4、学生交流，教师引导明确：0÷10=00÷100=0明确结论：0除以任何不是0的数都得0.5、师：现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？自己先试着算一算，同桌再互相说说你是怎样想的？6、学生汇报，教师引导明确可能想法：（1）300÷3=1006÷3=2100+2＝102（2）除到十位0除以3等于0（3）可以简写成：7、（出示题目）师：你们能试着先算一算吗？8、学生尝试计算，组内交流，教师引导明确算法，个位上0除以6等于0

4、，个位上商0。可以简写成：9、师：比较一下，今天我们学习的除法有什么特点？10、学生交流，教师引导明确：被除数十位或个位上的0除以除数要商0，从而使商的中间和末尾有0。【巩固应用】1、练一练第1题：（1）学生独立列式、组内交流想法。（2）学生汇报，教师引导理解0除以任何不是0的数都得0。2、练一练第2题：学生先估一估商是几位数圈一圈，再算一算，集体订正时，教师引导明确算法。3、练一练第3题：（1）指名板演，全班齐练。（2）集体订正时明确算法。4、练一练第4题：（1）学生独立纠错，同桌交流。（2）集体订正时，教师引导明确计算时要注意的问题。

5、5、练一练第5题：（1）学生独立做题，同桌交流。（2）集体订正时，教师引导明确数量关系及列式方法。【全课总结】1、这节课学习了什么？有哪些收获？2、学生交流，教师总结全课。◆教学反思略。